本刊記者| 李玲珊

 

 

       陳鶴鳴老師是清華大學(xué)最早從事核反應(yīng)堆材料腐蝕及其防護(hù)研究和教學(xué)的教師， 親歷了清華工程物理系核材料專業(yè)的創(chuàng)設(shè)、成長(zhǎng)和發(fā)展的整個(gè)過程， 并曾任該專業(yè)主任、副主任十余年。他在1979 年開始擔(dān)任腐蝕課題組負(fù)責(zé)人，主要圍繞核反應(yīng)堆結(jié)構(gòu)材料、鋯合金、不銹鋼、石墨、鈦及鋁合金等開展腐蝕及其防護(hù)研究；承擔(dān)并完成了核工業(yè)部、七五攻關(guān)、八五攻關(guān)、863 高科技、國(guó)家自然科學(xué)基金和國(guó)際原子能機(jī)構(gòu)合同等有關(guān)科研任務(wù)共15 項(xiàng)，并向全國(guó)許多工程和科研項(xiàng)目提供過咨詢。

 

 

       本期“燭光記憶”欄目記者有幸采訪到了陳鶴鳴老師，第一眼見到他，只見他衣著樸素?zé)o華，說話輕聲細(xì)語(yǔ)，舉止溫文爾雅，是一位非常慈祥和藹的老者。如今， 已步入耄耋之年的他，雖然頭發(fā)花白，但依然精神矍鑠。當(dāng)被問及他這辛勤耕耘的一生和人生感悟時(shí)，陳鶴鳴老師微笑著表示：“從青年、壯年到老年，我始終在清華， ‘愛國(guó)奉獻(xiàn)，追求卓越’的傳統(tǒng)、‘自強(qiáng)不息，厚德載物’的校訓(xùn)，弘揚(yáng)‘行勝于言' 的校風(fēng)環(huán)境熏陶下成長(zhǎng)，做一個(gè)地地道道、不負(fù)眾望的清華人始終是我不懈的追求。如果我在清華的歲月里還算學(xué)實(shí)德厚，業(yè)有所成的話，那也是清華的傳統(tǒng)、校訓(xùn)、校風(fēng)的光芒在我身上折射出的華光。”

 

 

       本期欄目，我們跟隨陳鶴鳴老師的回憶，一起了解這位核反應(yīng)堆材料腐蝕與防護(hù)的領(lǐng)軍人物是如何煉成的！

 

 

    愛國(guó)敬業(yè)的人生追求

 

 

       動(dòng)蕩的年代，陳鶴鳴老師在年幼時(shí)期雖輾轉(zhuǎn)各處，但卻幸運(yùn)地持續(xù)接受了良好的教育。高三畢業(yè)填報(bào)志愿的時(shí)候，在那樣的時(shí)代背景下，他考慮最多的是祖國(guó)的前途和國(guó)家的建設(shè)。當(dāng)時(shí)，新中國(guó)剛剛成立， 國(guó)內(nèi)外形勢(shì)嚴(yán)峻，中國(guó)冶金業(yè)剛剛起步， 是國(guó)家的軟肋。他選擇報(bào)考了中南礦冶學(xué)院冶金專業(yè)，并且被錄取了。從中南礦冶學(xué)院冶金專業(yè)畢業(yè)，分配工作之前填報(bào)志愿表上，他寫的是：第一個(gè)志愿--工廠， 第二個(gè)志愿--工廠，第三個(gè)志愿--留在中南礦冶學(xué)院當(dāng)老師，最后一個(gè)志愿-- 服從分配。結(jié)果和他的志愿完全不沾邊， 他被分配到清華大學(xué)。他說：“’革命戰(zhàn)士一塊磚，哪兒需要往哪兒搬‘，我有這樣的思想準(zhǔn)備。不管分到哪里，都得好好干。我收拾好行李，就去清華大學(xué)報(bào)到了。”

 

 

        到清華大學(xué)工物系報(bào)到后，領(lǐng)導(dǎo)給陳鶴鳴老師分配了兩項(xiàng)業(yè)務(wù)任務(wù)：第一，準(zhǔn)備金屬材料的腐蝕及其防護(hù)課；第二，學(xué)俄語(yǔ)。在清華大學(xué)工物系核材料專業(yè)任教，接觸的畢竟是國(guó)內(nèi)前所未有的學(xué)科，他表示，當(dāng)時(shí)常有種霧里看花的感覺。1960 年初，系里安排陳鶴鳴老師去蘇聯(lián)進(jìn)修，對(duì)此，他說： “我不清楚這個(gè)機(jī)會(huì)究竟是怎樣降臨到我身上的，既來之則安之。”陳鶴鳴老師在蘇聯(lián)留學(xué)期間研究工作做得不錯(cuò)，導(dǎo)師建議他在蘇聯(lián)繼續(xù)學(xué)習(xí)一年，獲取副博士學(xué)位。但他認(rèn)為，“對(duì)我而言，學(xué)位是次要的，國(guó)家的命令高于一切。況且當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)并沒有講求學(xué)位、學(xué)歷之類的風(fēng)氣，雖然部分學(xué)校開始了研究生培養(yǎng)，但還沒有那么注重。那時(shí)候， 中蘇的形勢(shì)不容樂觀，而且國(guó)內(nèi)有任務(wù)等著我。因此，我沒有向?qū)W校提出延遲進(jìn)修時(shí)間的要求，按期回國(guó)了。” 談及他在國(guó)內(nèi)負(fù)責(zé)的第一個(gè)科研與工程項(xiàng)目的時(shí)候，眼前的這位老人淡然一笑， 給記者講起了關(guān)于“核反應(yīng)堆鋁材的陽(yáng)極氧化工程”的故事。現(xiàn)清華大學(xué)核能院901 反應(yīng)堆本來應(yīng)該在1964 年5 月1 日建好啟動(dòng)，然而，當(dāng)反應(yīng)堆的大游泳池里注滿高純水后，池里的水向上翻滾著大量巨大氣泡。陳鶴鳴老師是學(xué)材料腐蝕的，被請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)， 調(diào)查后弄清了氣泡的來源，是反應(yīng)堆鋁材出現(xiàn)了腐蝕問題，他果斷提出：第一，原來沒有做的鋁材腐蝕科研工作應(yīng)重新補(bǔ)課； 第二，凡是有密封墊片的部件，都應(yīng)拆開重新檢查一次；第三，建立腐蝕實(shí)驗(yàn)室。在大家的協(xié)同努力下， 經(jīng)過14 天不分白晝黑夜的實(shí)驗(yàn)，總算獲得了鋁材在該反應(yīng)堆水質(zhì)條件下的科學(xué)腐蝕數(shù)據(jù)及其腐蝕規(guī)律。

 

 

        這個(gè)項(xiàng)目最大難題是怎樣對(duì)反應(yīng)堆大水池中100 平方米表面積的池壁鋁材進(jìn)行陽(yáng)極氧化， 及在陽(yáng)極氧化前如何除去100 平方米的鋁表面腐蝕形成的一層灰白色的氧化膜。陳鶴鳴老師從資料中查到“草酸可以溶解鋁的氧化膜”，受此啟發(fā)使用草酸做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)經(jīng)過24 小時(shí)草酸浸泡后，鋁桶里面的氧化膜全部溶解下來了， 并在桶底積了一層半透明鱗片狀的鋁的氧化物渣。見此實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，他制定了對(duì)901 反應(yīng)堆池壁表面100 平方米鋁材的陽(yáng)極氧化方案。最后，這個(gè)8 米多深的大池子、100 平方米鋁表面的陽(yáng)極氧化處理工程在1964 年9 月底前順利完成，以此向國(guó)慶獻(xiàn)禮，這是校、系、核能院、核材料專業(yè)、化學(xué)教研組的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下100 多人共同會(huì)戰(zhàn)、攻關(guān)的成果。這個(gè)規(guī)模巨大的901 反應(yīng)堆鋁材陽(yáng)極氧化工程，在全國(guó)是絕無僅有的， 在世界上來講，也是史無前例的，當(dāng)時(shí)搞這樣一個(gè)反應(yīng)堆池壁鋁材的陽(yáng)極氧化還是第一次，也是一種創(chuàng)新。

 

 

       可以說，陳鶴鳴老師從年輕時(shí)候起就立志為國(guó)效力，從選擇有色冶金專業(yè)到改行搞核材料，從清華任教到負(fù)笈蘇聯(lián)，以及在關(guān)系個(gè)人前程的重大抉擇時(shí)，他都毫不猶豫地聽從國(guó)家的召喚。他捧著一顆赤誠(chéng)的心走進(jìn)清華園，在清華執(zhí)教的近40 個(gè)春秋里，默默耕耘，鍥而不舍，把自己的全部精神訴求寄寓在投身國(guó)家建設(shè)、做一個(gè)不負(fù)清華英名的人民教師上。
 

   
1994年，陳鶴鳴（左一）、妻子曾翠蘭（左二）重訪清華大學(xué)現(xiàn)核能院901核反應(yīng)堆留影
 

    傾心三尺講臺(tái)的執(zhí)教生涯

 

 

        回憶做教育的執(zhí)教生涯，陳鶴鳴老師提到， 他于1969 年參加全國(guó)第一支清華大學(xué)赴北京特殊鋼廠教改小分隊(duì)，并擔(dān)任副隊(duì)長(zhǎng)，任務(wù)是在全國(guó)大學(xué)多年停辦的情況下，要貫徹和落實(shí)當(dāng)時(shí)毛主席提出的“大學(xué)還是要辦的” 指示，為此小分隊(duì)在北京特殊鋼廠招了兩個(gè)班的學(xué)員，并為他們講課。其中，一個(gè)班全部招收初中生上大學(xué)；另外一個(gè)班學(xué)員的學(xué)歷水平比較低：小學(xué)兩年半至小學(xué)四年級(jí)水平。要給他們講大學(xué)課程，尤其要講微積分和正負(fù)數(shù)，難度可想而知。陳鶴鳴老師所在的清華第一支教改小分隊(duì)利用形象教育、模型教學(xué)，如結(jié)合廠里建設(shè)熱處理車間的中頻設(shè)備中的電器元件給學(xué)員講解大學(xué)課程中相關(guān)的知識(shí)，取得了顯著的成果。
 

   
1990年，陳鶴鳴（左）與學(xué)員徐軍討論其畢業(yè)論文報(bào)告
 

       “文革”時(shí)期，學(xué)校奉行“以廠辦校” 的原則，當(dāng)時(shí)工物系被合并到試驗(yàn)化工廠， 1970 年暑假招的第一批工農(nóng)兵學(xué)員進(jìn)校， 首任核材料專業(yè)教改組組長(zhǎng)因?qū)W員對(duì)其教學(xué)強(qiáng)烈不滿被領(lǐng)導(dǎo)調(diào)離后，陳鶴鳴老師被調(diào)來接任教改組組長(zhǎng)。他說：“本來我一直參加'820’工程的科研、調(diào)研，一下子又把我調(diào)來搞教學(xué)，是因?yàn)檫@邊教學(xué)的需要，我去了，也了解了是怎么回事。”陳鶴鳴老師當(dāng)教改組組長(zhǎng)時(shí)，按毛澤東思想嚴(yán)格對(duì)待教學(xué)工作、對(duì)待工農(nóng)兵學(xué)員、對(duì)待自己，他和首屆工農(nóng)兵學(xué)員一起“摸爬滾打”三年多，吃住在一起。他帶著工農(nóng)兵學(xué)員“開門辦學(xué)”，到工廠去辦學(xué)時(shí)， 他請(qǐng)工廠技術(shù)員編寫教材，請(qǐng)他們結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)工藝等為工農(nóng)兵學(xué)員講課，由于這樣的教學(xué)方法使他們既能看得見，又能摸得著，學(xué)習(xí)起來也就比較好接受了。在“文革”期間，核材料專業(yè)共招收了六屆工農(nóng)兵學(xué)員，他們畢業(yè)后有的回到核材料專業(yè)進(jìn)一步深造，獲得了博士學(xué)位；有的回單位擔(dān)任了部級(jí)干部、局長(zhǎng)、廠長(zhǎng)、總經(jīng)理等職。總而言之，都受到了國(guó)家的重用。

 

 

     在清華教書育人的幾十載，陳鶴鳴老師時(shí)刻踐行清華“愛國(guó)奉獻(xiàn)，追求卓越” 的傳統(tǒng)、“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)， 弘揚(yáng)“行勝于言”的校風(fēng)。教學(xué)上，陳鶴鳴老師重視授課效果，采用啟發(fā)性教學(xué)方法，常常組織學(xué)生進(jìn)行討論，幫助學(xué)生更深層次地理解和掌握知識(shí)；他常常教育學(xué)生們搞科學(xué)必須要“實(shí)事求是”，要搞一行、愛一行、鉆一行，尤其是核材料的研究直接關(guān)系核反應(yīng)堆的可靠性和安全性， 因此它的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要具有重復(fù)性、科學(xué)性、可靠性，絕不能臆想或是編造；針對(duì)所有畢業(yè)生，他還組織并親自聽取學(xué)生的預(yù)答辯兩到三次，鍛煉學(xué)生對(duì)研究成果的表達(dá)能力。陳鶴鳴老師提到，清華的校訓(xùn)要求學(xué)生的德育是第一位的。無論是在擔(dān)任班主任或是核材料專業(yè)主任時(shí)，他都十分關(guān)心學(xué)生的思想和成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生干部的要求更為嚴(yán)格，常常組織召開座談會(huì)，聽取和了解學(xué)生的意見。

 

 

       陳鶴鳴老師曾擔(dān)任清華大學(xué)本科生專業(yè)必修課核反應(yīng)材料腐蝕及其防護(hù)教學(xué)， 1984 年后，歷年擔(dān)任研究生學(xué)位課腐蝕控制理論的教學(xué)和參加研究生學(xué)位課離子束冶金學(xué)的講課。他一共指導(dǎo)過碩士生10 人， 1988 年曾擔(dān)任博士生副導(dǎo)師，在清華大學(xué)核材料專業(yè)為國(guó)家培養(yǎng)了大量材料科技人才。除此之外，陳鶴鳴老師參與編寫的九本教材中，他為主編的《核反應(yīng)堆材料腐蝕及其防護(hù)》在1987 年獲核工業(yè)部?jī)?yōu)秀教材紀(jì)念獎(jiǎng)，并刊入中國(guó)優(yōu)秀科技圖書要覽。曾任工物系核材料專業(yè)主任的他，最高興的是看到從清華核材料專業(yè)走出來的學(xué)生已遍布全國(guó)各地，成為各地材料方面發(fā)展和攻關(guān)的骨干力量和領(lǐng)軍人物；核材料專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生中有4 人成為了中國(guó)科學(xué)院或中國(guó)工程院的院士。
 

        科研上，在離子束應(yīng)用于腐蝕科學(xué)方面，陳鶴鳴老師在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)了用電化學(xué)多次極化測(cè)量的方法，解釋了離子注入改善材料表面耐蝕性的規(guī)律，并在國(guó)內(nèi)首先應(yīng)用同位素O18 示蹤技術(shù)、核反應(yīng)分析等核技術(shù)，揭示了金屬陽(yáng)極氧化中離子遷移和氧化膜生長(zhǎng)的微觀機(jī)理；在鋯及其合金方面， 他對(duì)國(guó)產(chǎn)鋯及其合金進(jìn)行了較全面系統(tǒng)的氧化研究，并獲得了國(guó)產(chǎn)鋯及其合金的氧化數(shù)據(jù)及其氧化規(guī)律，七五“攻關(guān)任務(wù)經(jīng)專家委員會(huì)鑒定， 評(píng)價(jià)為此項(xiàng)科研成果填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白，達(dá)到了國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，有關(guān)軟件成果達(dá)到了20 世紀(jì)80 年代國(guó)際水平，有關(guān)核材料腐蝕控制研究工作屬于國(guó)內(nèi)首創(chuàng)；在863 高科技的核石墨氧化性能研究方面，他對(duì)各種因素如氦氣中雜質(zhì)氣體（如H2O）、溫度等對(duì)各種核石墨型號(hào)進(jìn)行了比較系統(tǒng)的氧化研究，篩選出了能應(yīng)用于我國(guó)高溫氣冷堆的國(guó)產(chǎn)核石墨的工藝與型號(hào)，為清華大學(xué)完成863 的高溫氣冷堆的設(shè)計(jì)、選材提供了依據(jù)和理論指導(dǎo)，該課題經(jīng)專家委員會(huì)鑒定， 一致評(píng)為成果屬于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先。陳鶴鳴老師還寫了論文、報(bào)告等一百二十余篇， 曾獲國(guó)防科委、國(guó)家教委、輕工業(yè)部和北京市科技成果三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)， 國(guó)家專利局授予發(fā)明專利證書和實(shí)用新型專利證書各1 份。

 

 

        在復(fù)雜的社會(huì)背景下，陳鶴鳴老師不隨波逐流，拜金濁水橫流時(shí)亦不為金錢所動(dòng)，他把”師愛為魂、學(xué)高為師、身正為范“ 作為從教的操典，把”敬師業(yè)、盡師責(zé)、循師道、守師德“作為自我鞭策的戒尺， 他秉持清華”厚德載物“的校訓(xùn)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)成就與道德垂范”雙肩挑“，扎實(shí)勤懇做教育，求是創(chuàng)新搞科研，贏得了他人的尊重。

 

 

    貢獻(xiàn)社會(huì)的赤子之心

 

 

       1988 年，清華大學(xué)把原分屬三個(gè)系的不同材料專業(yè)組合成一個(gè)新系-- 材料科學(xué)與工程系（現(xiàn)在的材料學(xué)院）。當(dāng)時(shí)材料系的科技成果有兩百多項(xiàng)，卻大都被鎖在保險(xiǎn)柜中，在社會(huì)上真正見效益的不多。為了推動(dòng)將學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，系領(lǐng)導(dǎo)讓陳鶴鳴老師在材料系主管科技開發(fā)，同時(shí)要他自己想辦法組建一個(gè)公司，系只給政策不給撥錢，經(jīng)費(fèi)一概自籌。

 

 

       陳鶴鳴老師通過市場(chǎng)調(diào)研先在材料系已有的兩百多項(xiàng)科研成果里面篩選出3項(xiàng)， 并在清華紫光集團(tuán)下面成立一個(gè)新材料工程公司。為解決啟動(dòng)資金這個(gè)大難題，他先把有的科技成果向外推廣和轉(zhuǎn)讓給企業(yè)， 從中收取科技成果轉(zhuǎn)讓費(fèi)，作為系公司啟動(dòng)資金，辦起了兩個(gè)工廠--陶瓷刀具廠和汽車?yán)鋯?dòng)器廠。陶瓷刀具廠后來通過搞合資發(fā)展成為一個(gè)300 萬(wàn)美金的合資企業(yè)，清華大學(xué)以技術(shù)入股，占1/3 股。新材料工程公司還與其他單位合資組建了一個(gè)汽車?yán)鋯?dòng)器廠，不僅為一大批工人提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)亦使材料系的科技成果在社會(huì)上得到了推廣應(yīng)用，為校、系帶來了經(jīng)濟(jì)效益。在兼任任清華紫光集團(tuán)新材料工程公司經(jīng)理的時(shí)候，陳鶴鳴老師既要當(dāng)公司經(jīng)理，又要教學(xué)，還要帶研究生和科研，日子過得特別忙碌。

 

 

       1995 年，清華大學(xué)成立了清華大學(xué)與企業(yè)合作委員會(huì)，陳鶴鳴老師被學(xué)校聘為校企合作委員會(huì)的首屆專職委員。在向地方與企業(yè)介紹和推廣學(xué)校的科技成果的過程中，1989 年陳鶴鳴老師被故鄉(xiāng)走馬塘所在的鄞縣邀請(qǐng)?jiān)L問考察了該縣的24 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)， 在1991 年鄞縣縣科委主任帶了二十多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)到清華大學(xué)來訪問，他特意挑選了20 多個(gè)有關(guān)項(xiàng)目與他們座談，促成簽約。
 

 
  1996年，王大中校長(zhǎng)（右）為首屆清華大學(xué)與企業(yè)合作委員會(huì)專職委員陳鶴鳴（左）頒發(fā)聘書

       除此之外，1979 年參加中國(guó)腐蝕與防護(hù)學(xué)會(huì)第一次全國(guó)代表大會(huì)后，陳鶴鳴老師就開始廣泛參加學(xué)術(shù)活動(dòng)及學(xué)會(huì)工作。他曾在多個(gè)學(xué)會(huì)中兼職，1983 年能源工程專業(yè)委員會(huì)成立之時(shí)，清華大學(xué)被選為其掛靠單位，他被選為常務(wù)副主任委員。專業(yè)委員會(huì)下設(shè)了兩個(gè)學(xué)科組-- 核能學(xué)科組和煤炭學(xué)科組。核能學(xué)科組工作方面，1986 年在河南洛陽(yáng)舉辦的全國(guó)核電設(shè)備腐蝕與防護(hù)學(xué)術(shù)交流會(huì)上， 九十多位與會(huì)代表經(jīng)討論，一致認(rèn)為核材料腐蝕問題事關(guān)核電站的安全可靠運(yùn)行，應(yīng)該給中央有關(guān)的部委和領(lǐng)導(dǎo)寫一份《專家建議書》，引起他們的足夠重視，陳鶴鳴老師也參與其中。《專家建議書》不僅遞交給有關(guān)的部門，還呈交給當(dāng)時(shí)的副總理李鵬、科委主任宋健。李鵬副總理收到后馬上批示給二機(jī)部的核電辦，宋健批示給核安全局，要求他們落實(shí)，不是”你知道、我知道“就行了，而要組織開展一些課題研究， 撥一些課題經(jīng)費(fèi)。”七五“規(guī)劃中假想失水事故工況下，燃料包殼的氧化研究及其軟件開發(fā)這一項(xiàng)目的誕生，歸功于洛陽(yáng)會(huì)議的成果。當(dāng)時(shí)，專業(yè)委員會(huì)還讓陳鶴鳴老師負(fù)責(zé)過問煤炭學(xué)科組的工作，他參與了煤炭部建造煤礦井筒規(guī)范的制定，并帶領(lǐng)學(xué)科組為煤炭工業(yè)還解決了很多的材料腐蝕與防護(hù)問題，給國(guó)家省了很多錢。

 

 

    師儒風(fēng)范的人格魅力

 

 

       在時(shí)光面前，人如滄海一粟，渺小而又短暫。陳鶴鳴老師已年過八旬，見識(shí)過人生百態(tài)，回顧這一生，比起同代人，他認(rèn)為自己算是個(gè)幸運(yùn)兒。他說：”故鄉(xiāng)靈動(dòng)的水，深厚的土地，養(yǎng)育了我，賦予我溫和厚道的品性；動(dòng)蕩的年代，年幼的我雖輾轉(zhuǎn)各處，但卻幸運(yùn)地持續(xù)接受良好的教育，為日后的人生打下基礎(chǔ)；長(zhǎng)大以后， 三尺講臺(tái)承載了我的夢(mèng)想，我成為了一名地地道道的清華人，‘自強(qiáng)不息，厚德載物' 的古樸校訓(xùn)，離我不再遙遠(yuǎn)，而是潛移默化地引領(lǐng)我奔走一生。“

 

 

       面對(duì)這樣一位行事冷靜儒雅、言語(yǔ)間閃爍著機(jī)智的思想火花、具有不凡洞察力的長(zhǎng)者，記者深感折服。談到對(duì)年輕人個(gè)人成長(zhǎng)的建議時(shí)，他說：”總結(jié)起來，我覺得有幾點(diǎn)感受對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)特別重要。首先，對(duì)待工作一定要勤勤懇懇、任勞任怨。按照過去的說法，聽黨的話，黨把你安排到哪兒，你就在哪兒生根發(fā)芽。不管順境、逆境，都堅(jiān)持，只有這樣，才能開創(chuàng)出自己的小天地，贏得他人的尊重。其次，人不能好高騖遠(yuǎn)， 要實(shí)事求是地要求自己。只有追求可以做到的事情，夢(mèng)想才會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。所以做事要有第二套方案，再不行應(yīng)還有下策，不管遇到什么事總要有個(gè)辦法。了解自己的實(shí)際情況，追求實(shí)際可行的事物，這樣才不容易自暴自棄， 心情舒暢地一步步成長(zhǎng)。最后， 人要有一個(gè)顆平常心，凡事不要怨天尤人，不要斤斤計(jì)較，要順其自然。有的人心事重，比工資、比住房， 心態(tài)自然不平衡。其實(shí)，有本事自己去創(chuàng)造， 夠不到’上‘就夠個(gè)’中‘，夠不到’中‘ 至少有個(gè)’下‘，事情就是這么簡(jiǎn)單。想開了，就會(huì)覺得活著挺愉快、挺滿足。“

 

 

        陳鶴鳴老師儒雅善良，坦誠(chéng)正直，是一位非常沉穩(wěn)的長(zhǎng)者。他胸懷天下而波瀾不驚，遇事善于獨(dú)立思考，崇真求實(shí)，處事從容淡定，分寸適度；自有主見卻不強(qiáng)加于人，事理不明決不隨聲附和；矛盾之中善把復(fù)雜化為簡(jiǎn)單，把激烈轉(zhuǎn)為平和。他對(duì)上下左右都頗具親和力和說服力，他的這種境界緣于他為人坦蕩，謙和、真誠(chéng)和厚道。陳鶴鳴老師的一生，可以說是-- 歲月如歌！