幾年前，筆者跟一個頗有學術建樹的師兄聊起佛系讀博，師兄總結道：讀博圖一樂，畢業掃地僧。如今，師兄的玩笑一語成讖！

近日，南昌工程學院的部分博士青年教師們正陷入「去亦難，留亦難」的兩難境地之中。

前幾年按照人才引進來到學校的博士們，已面臨崗位續聘。南昌工程學院給那些還沒有續簽合同的教師發送了告知函，「警告」那些在 8 月 28 日前拒絕簽訂聘用合同的教師，將會被按照《南昌工程學院人才交流中心管理辦法》進行管理。

具體的，教師每天要到人才交流中心簽到，按照要求參加學習，完成包括行政教學輔助、校園門衛安全、校園環境清理等工作。

圖片來源：知乎

對于拒絕續約延長服務期的博士，校方對其分流轉崗，這似乎仍在情理之中。但網上曬出的加蓋人事處公章的圖片中，「校園門衛安全」和「校園環境清理」無疑刺激了公眾的眼球 —— 這等于是讓博士做保安和保潔。

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對此，有網友表示，這顯然是卸磨殺驢；有的網友則調侃高校正式開啟培養掃地神僧模式；更有網友爆料稱，這僅是校方不合理待遇的冰山一角。

用之如泥沙

大概是由于學校自身影響力較低，目前網上相關信息還很少，能確認的只有這張加蓋人事處公章的圖，內容也僅是一部分。可我們依然能夠從校方的人才招聘公告中看出些許端倪。

圖片來源：南昌工程學院官網

在模版使用近 10 年的校方人才招聘公告中，待遇一項準確寫明：正式在編，享受國家規定的工資與學校的津貼福利待遇。

圖片來源：南昌工程學院官網

即是說，來了就有編制！那么，拿到這個編制，需要什么條件呢？究竟難不難呢？

這是個「小馬過河」的問題，得看怎么比。

如果按照四類領軍人才引進的話，最低檔的標準其實也不低。除了滿足高級職稱等履歷外，科研成果還需至少滿足以下四選二的條件：

主持國家級科研項目經歷；

作為第一完成人獲省部級以上政府性科技成果獎勵；

從事自然科學研究的，以第一或第二作者（限導師為第一作者）在本學科 SCI 二區及以上期刊上發表論文 5 篇以上；從事人文社會科學研究的，以第一或第二作者（限導師為第一作者）在 SSCI/A&HCI / 新華文摘 / 人大復印資料全文轉載 3 篇以上；

作為第一完成人獲得國家發明專利 5 項以上。

這樣的招聘線并不低，甚至超過某些 985 院校。

以之前引發熱議的湖南大學材料科學與工程學院非金屬材料與工程系副教授李晟曼博士為例，現年 26 歲的她本碩博皆就讀于國內一流高校華中科技大學，雖然 SCI 論文不少，但一作論文僅有 2 篇。

如此看來，在 985 高校拿到高級職稱的李晟曼博士無論履歷還是科研成果，均不能滿足南昌工程學院的領軍人才最低要求。

可是，如果按照引進政策的最抵檔，拿到編制其實也不難，看上去只要博士學位即可，只是薪酬沒有保障，而且最后能否引進，恐怕還有后續的甄選。

很多想養老圖安穩的博士，看到有編制就放松警惕。注意哦！即便有編制，也不要高興太早。招聘公告里埋有伏筆：博士自引進起內聘副教授三年。

三年以后什么樣子呢？續聘唄。續聘能否保證之前的待遇？這還得看三年里的表現。

很有可能，三年后如果考核不達標 —— 基金不夠、論文太少 —— 即便續聘，也不再是副教授待遇。那能否不續聘呢？按照本文開頭的信息，大概率是不行的。

如果不續聘，后果就是按照《南昌工程學院人才交流中心管理辦法》進行管理，強行轉崗，去做教學輔助、保安、保潔。

有人說了，腳在我自己身上，我不去就行了唄。圖樣圖森破，校方早已留有后招。如果硬來，不僅給處分，記入檔案，服務期未滿的，還必須承擔違約責任（服務期普遍要長于 3 年）。不想承擔違約責任的，不辦理離職手續。筆者就問你怕不怕，反正我是怕了～

對此，有網友用這句話來評價。

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杜牧《阿房宮賦》曾說「取之盡錙銖，用之如泥沙」。

天下博士如此之多，每年畢業的應屆博士如韭菜一般一茬接一茬，取之不盡，用之不竭，恐怕區區南昌工程學院尚不足以「取之盡錙銖」。

盡管保安工作招聘中要求碩士以上學歷也絕非個例，但讓博士做保安、保潔，實在是有點大材小用、暴殄天物，可謂「用之如泥沙」。難不成南昌工程學院想在學術江湖上培養幾位掃地神僧？！

有編制為什么還會這樣？

在面對最近頻繁曝出的高校人事方面新聞的時候，學霸們需要有個基本認識：國內高校千千萬，用人思路各不同。

但歸根結底，對于校方而言，還是想通過人事改革把學校做大做強 —— 至少在數據上好看一點。

站在南昌工程學院校方的視角，考慮到自身的區域定位、學術定位、財力定位和平臺定位，想與知名高校和一線城市的高校比拼人才吸引力是絕無可能的。在認清現實之后，該如何吸引人才？校方能想到的，大概只有編制了。

略顯尷尬的環江西一流高校圈，圖片來源：微信公眾號「江西知識局」

客觀地說，南昌工程學院的一系列操作，折射出當下高校間競爭加劇背景下弱勢高校的窘境。位置偏遠，牌子不硬，給錢不多，無法開啟「非升即走」模式。既不能像中山大學那樣，建立萬人蓄水池，又不能像武漢大學那樣，來個通過率極低的「3+3」。排名靠后的學校，只能通過編制來留住人才。

但問題來了，在國家事業編制改革的大背景下，給編制也不代表給鐵飯碗，更不代表給稱心如意的鐵飯碗。

2020 年是國家事業編制改革的的重要節點，事業編制改革的方向也基本厘定。不管是「預聘 - 長聘」還是「崗位考核」，最根本的一條：編制與人分離，只跟崗位走，高校不養閑人。

得到崗位要過線，在崗人員要考核，一切以合同為準。滿足條件的，合同到期后續簽；不滿足條件的，要么走人，要么轉崗。這顯然是一種末位淘汰制。

有淘汰就勢必有競爭。無論哪個高校，校方肯定及其歡迎這種方式。從用人邏輯上看，這也是完全合理的。一方面，校方能不斷空出崗位，繼續吸引后續招聘的人才；另一方面，校方能夠把那些不適合做科研的教師淘汰掉。

總的效果是加強人才流動，提升高校師資水平，增強高校實力。也算好事。

人才有流動，校方才能更好地進行編制流轉和人員淘汰。但需要注意的是，在人才流動之中，校方并沒有失去把控。大多數人容易忽略的一點是，對于優秀的人才，校方從制度上極力挽留，哪怕是續聘，也要求增加服務期。比如南昌工程學院明確要求三年內評上副教授的博士們，至少續聘 5 年。

這個規定倒是有出處。根據《南昌工程學院人事調配暫行規定 （修訂）》，服務期是指按照規定必須為學校服務的最短期限。在學校工作期間評定了高級專業技術資格人員的服務期為 5 年。

圖片來源：南昌工程學院官網

此舉針對痛點，校方的目的也很明顯：三年能做出成果的，盡力留下！

現實情況是，全國許多類似南昌工程學院這樣的非知名院校，在人才引進方面常常為他人做嫁衣。很多有點能力的青年才俊，往往在做出成績后向更好、更大的平臺靠攏，不愿留下。校方政策，大概也是無奈之舉吧。

居安思危，擺正心態

人事改革的最終落腳點都是淘汰 —— 留下能出活兒的，淘汰閑人懶人。

尤其是在當下的社會，有學歷、有能力者一抓一大把。而作為培養人才的高校，其教師更應當有足夠的實力來培養學生，不僅有教學，還得有科研。

所以，一味指責高校在用人方面的不留情面，其實非常短視。必須承認，「非升即走」給那些覺得有了高校崗位就萬事大吉的博士們敲響了警鐘，也給后來者留下了機會。

雖然已經 2020 年，但仍有不少人對高校編制存有幻想和執念。說句得罪人的話，不少博士盯著編制的原因，不過是為了混日子。

現在，南昌工程學院的例子，就告訴大家一個現實：有編制也沒用，考核不達標，有沒有編制都會很慘。

實際上，很多知名高校早已有所行動。2014 年，深受學生喜愛的清華大學方艷華因科研成果不達標被清華大學轉崗。同年，四川大學歷史文化學院周鼎直指高校教師考評的「自白書」同樣引發熱議。短短 1200 多字的文章里，一句「相信講好一門課比寫好一篇論文重要的人，今夜死去了」不知觸動多少高校教師的心弦。

相對來說，兩所知名高校對待自己的教師非常仁義，清華大學給了方老師九年時間，四川大學給了周老師八年半時間。

但這樣的好日子，恐怕一去不復返了。絕大多數高校都不會再有這樣的耐心等待一位青年學人成長。所以，有編制的，要居安思危，沒有編制的，要擺正心態。

時代早就已經變化，老辦法行不通，老想法也得換一換。高校要進步，必須得改革。留在高校只想教書的時代已經過去，事業編制改革也在加速推進。

學霸們讀了這么多書，博士畢業后，還是要繼續搞科研，出成果，才能在高校有一席之地。要不然，還是早做打算吧。