“大學能遇到這樣一位老師，幸甚至哉。”

“除了龔老師，后來再也沒有遇見過能不用ppt就講古文的老師了。”

“龔老師讓我看到了一位良師該有的樣子：腹有詩書，心存風骨。為人師，春風化雨；為君子，不爭炎涼。”

在這些喜歡龔老師的學生看來，龔德才的講課水平絕對不僅限于講師水平，卻遲遲沒有評上職稱，不免為他“鳴不平”。

對此，龔德才回應說，他沒有評職稱，并不是評不上或者學院不給評，而是因為他從來就沒有參評過。龔德才介紹，1986年自己研究生畢業后就回到母校湖南師大任教，第二年被評為講師。彼時，24歲的他還是湖南師大最年輕的講師。“當時我就開玩笑說，要創個紀錄，從最年輕講師一直干到最年長講師。”

此后戲言成真，在一開始寫了幾篇論文后，龔德才徹底放棄了寫論文。“不是說寫不出來，而是不想為了評職稱而寫文章。”在龔德才看來，寫論文、做學術，總該要有一點價值。

雖然不發論文，但龔德才沒有忘了自己的本職工作——教書。

“我是老師，上課是最重要的。為了上好課，做再多的準備，做出多少犧牲我都心甘情愿。”31年間，龔德才屢次被派去教授自己不太熟悉的領域，每次接到新任務，他都需要“惡補”相關知識，圖書館里有關中國新聞通史、新聞人物傳記、老報人著作的書目與文章，都被他一一啃讀過，并最終凝聚成每節課2000字的手寫教案。

龔德才說，不評職稱是他的一種態度，但對于30多年年的講師經歷而言，“一切都很值得。”