北京市人力社保局今天發(fā)布消息，本市將對高校教師職稱評審進行改革，從“評論文”改為“評成果”，職稱和崗位聘任均實行聘期制，期滿進行考核，職稱將告別“終身制”。

    為擴大職稱制度改革效能，進一步激發(fā)北京市市屬高校教師教書育人的積極性，近日北京市人力社保局總結(jié)改革經(jīng)驗，新修訂出臺了《北京市高等學校教師職務(wù)聘任管理辦法》，從對高校教師進行分類評價、職稱和崗位聘任實行聘期制、加強職稱評審權(quán)下放后的監(jiān)管三個方面，完善高校教師職務(wù)聘任的“北京模式”。

    據(jù)了解，2005年本市出臺了《北京市高等學校教師職務(wù)聘任管理辦法（試行）》，在全國率先下放高校職稱評審權(quán)，開展了高校教師職務(wù)聘任制改革，將教師崗位聘任條件和職稱評價標準合二為一，充分尊重用人單位的自主權(quán)，由高校根據(jù)學科特色和發(fā)展需要，制定不同層次教師崗位的聘任條件，按照規(guī)范的程序，以崗位聘用替代職稱評價，實現(xiàn)了“想用的評得上，評得上的用得好”。

    14年來，全市已有40多所高校開展了聘任制改革，大大增強了高校的用人自主權(quán)，打破了教師職務(wù)終身制，建立了對廣大教師合理的激勵和約束機制，調(diào)動了他們教書育人和科學研究的積極性，探索出了高校職稱自主評聘的“北京模式”。

    此次深化改革，將高校教師職稱從“一把尺子量到底”改為“干什么、評什么”，強化教師以教書育人為主。在教育教學的基礎(chǔ)上，將高校教師按照教學為主、教學科研為主和社會服務(wù)為主等進行分類，制定側(cè)重不同的評價標準。同時，建立高校職稱評審代表作制度，從“評論文”改為“評成果”，教師可從論文、論著、精品課程、教學課例、專利、研究報告等不同成果中，任選最能體現(xiàn)能力水平的作為職稱評審的主要內(nèi)容。

    高校教師職稱將告別“終身制”。完善后的新模式，進一步強化了教師職稱的“能上能下”。在實際操作中，職稱和崗位聘任均實行聘期制，期滿進行考核；考核合格的，學校和教師按照崗位需要、本人自愿的原則，辦理續(xù)聘手續(xù)，簽訂新的聘用合同；考核不合格的，高校可根據(jù)教師與崗位的適用情況，低聘崗位等級直至解除聘用。

    通過這一制度設(shè)計，保障了高校的用人自主權(quán)，避免一勞永逸的職稱終身制引發(fā)的惰性，進一步激發(fā)創(chuàng)新主體活力，使人才“評得上、用得好、留得住”。

    放權(quán)不等于放任不管。在保障高校用人自主權(quán)的基礎(chǔ)上，市人力社保局將加強對教師聘任工作的事前、事中、事后監(jiān)管。在高校制定本單位教師聘任管理辦法時，市人力社保局將進行指導(dǎo)和審核把關(guān)，確保高校教師評聘制度合規(guī)合理。在高校開展聘任工作時，需進行評議前公示和聘任前公示，廣泛接受教職工和社會監(jiān)督。在高校完成聘任工作時，市人力社保局將對聘任程序和結(jié)果進行驗收，確保聘任結(jié)果的真實有效。

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責任編輯：殷鵬飛

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