我們的任務是把導師培養成院士

“我們的任務是把導師培養成院士”，這個題目顯得聳人聽聞，其實這句話在學術界已經流傳了一段時間。

在導師與研究生之間，比較正常的關系應該是：

導師給研究生提供基礎平臺，同時就該領域的基礎、發展前沿、面臨問題和未來趨勢對學生進行指導；而學生，則遍讀該領域的相關文獻，在導師的指導下開展深入的研究工作，獲得學位并成為該領域某種程度上的專家。

可現在的情況是，不少研究生都在進行自我指導。隨著“復制+粘貼”的論文被越來越多地發現，導師的職責也就越來越受到大家的關注。

人們會覺得困惑：難道在選擇論文方向和課題時導師并沒有說過什么嗎？如果導師介入了論文的選題和研究，那怎么可能出現全盤復制的惡劣后果呢？

事實上，現在確實有部分導師在指導研究生上完全放任自流了，一方面對于學生的研究工作不聞不問，另外一個方面卻是把學生的成果占為己有。

我在多個場合也聽過多個教授或學生自己這么說：學生的主要任務就是把“啥也不做”的導師培養成院士。

請注意，這里有一個“啥也不做”作為限定詞。

如果導師本身依然活躍在科研前沿，那么，指導學生共同發表論文，在科學上有所創新，在達到一定水平后，導師去申請受人尊重的中國科學院院士或中國工程院院士完全正當，也就不會存在什么非議。

可是，確實存在有導師自己已經不做科研，對學生的指導也僅限于給出一個大方向。比如：供應鏈管理，你去做吧?？墒?，供應鏈管理中的問題多了，做什么呢？那就要完全依靠學生自己去查問題，找問題，然后解決問題。

如果這樣的導師還希望能夠申請院士，那么，就是不折不扣地“被學生培養成院士”。

某導師原來也曾作過不錯的科研，但距離我們心目中合格的院士水準還差不少，如果該導師還想當院士，怎么辦？我把整個過程做了一個簡單描述。

1.找資源

導師可以通過各種渠道找到資源，甚至有些導師本來就在科研管理部門工作，隨后又回到科研機構。那么，他就很容易有充足的科研經費。

2.招到聰明勤奮的學生

中國的聰明學生還是很多的，而能夠到一個資源豐富的實驗室或研究中心工作也是一件很榮幸的事情，于是，該導師門下的學生就越來越優秀。

3.逼學生

一旦學生進入實驗室或研究中心，那就“小雞入彀”了。導師就只是執行其中一種職責，那就是逼學生干活?？词裁磿鴮煵还?，選什么研究方向導師也不管，可是必須的有成果出來，包括論文或專著。

而一旦干出成果，導師就抓緊把第一作者等搶在手中。

4.用學生的成果去申請院士

甚至，有些導師連院士申請書都不自己填寫，讓學生填寫，因為自己實在是對這些工作的了解程度不如學生。

5.申請院士失敗的話，就回到第二步或第三步再來一輪

我曾經看過幾份公示的中國工程院管理學部院士候選人申請書，根據我的了解，申請書列舉的工作明顯就是學生的工作，有些是下屬兼學生的工作。

原來我聽說，有院士是憑自己多少年前的博士論文當上的，當時就覺得有點不可思議——難道博士畢業之后就沒有新的科研成果了嗎？現在看，這已經屬于不錯的院士了，到了今天，得憑學生的博士論文當院士。

這樣的現象可以有微縮版本。比如，有的學生雖然不能把導師培養成院士，但可以把導師培養成高級別教授。

我就見過這樣一例：某院長教授，在去年申請三級教授時，論文列表里還有“XXXX的感想”之類標題的“論文”發表在一些行業雜志上，可是今年重新申請，發現好像有2-3篇有點像樣的論文了。再一想，原來是培養導師的博士生已經到了3年級，開始發表論文了。（ 作者：陳安、中國科學院科技政策與管理科學研究所）

中國脆弱矯情又迷茫的研究生中科院的研究生

科研水平低見

風使舵的媒體

隨著教育部清理“唯五”運動的開展，最近不斷有對中國科研反思的文章涌現，最近《科學新聞》刊登中國科學院科技政策與管理科學研究所副研究員的一篇署名文章《研究生：我們的任務是把導師培養成院士》，文章中揭示了中國研究生的辛苦和渾水摸魚的中國各類科研人才專家們，其實這篇文章應該加一個專有名詞才會顯得更加的合理，那就是《中科院的研究生：我們的任務是把導師培養成院士》，中科院JCR期刊曾做過一項統計，中國科研機構和美國哈佛大學的數據對比，中國科研機構中最好的中國科技大學高引論文率也不到哈佛大學的一半，然而中科院教授團隊高引率低于清華和北大，中科院的研究生團隊更是低到可憐！

拯救生源的國科大本科班

中科院的研究生生源差到想哭

中國科學院大學的高引率非常低的原因有很多，其中研究生生源質量就是最大的弊病，每年中國頂尖高校最優學校會選擇申請海外高校或研究所，中等的學子被高校保研截流，每年留給中科院的研究生質量可想而知，正是發現了這樣的問題，中科院大學才在2014年排除眾議開啟本科生的培養，從2018年的本科生畢業情況來看，本科淘汰率驚人，但是大部分學子都很優秀，甚至很多本科生的畢業論文水平已經達到了中科院博士畢業生的水準。正是受到這樣的鼓舞，未來中科院大學將加大和國內高校對優秀高考生源的爭搶！

和施一公共同獲獎的80后導師

80后導師想要說：中國研究生太脆弱矯情又迷茫

從2017年出走美國普林斯頓的清華顏寧，到2018年出走美國麻省理工的北大80后天才教授許晨陽，很多時候大家都在詢問，為何這些優秀的人才回國后選擇再次歸海？顏寧通過微博透露出區別，在清華大學的時候，她根本不愁科研經費，在美國為30萬美元的經費都需要費力的申請，但是美國對教授的個人待遇卻很高，團隊中可以招到來自全球最優秀的博士生和博士后，自己做科研反而變得更加輕松！一位國內的海歸教授回國招到看似成績不錯的碩士和博士，但是進入他的課題組后，立馬感覺到很多的不適應，由于中國高等教育的擴招，造成中國本科生的素質整體下降，加上一些高校本校保研名額高到50%以上，很多本科生輕松地就可以獲得保研機會，而很多研究生并沒有科研目標和自己的人生規劃，只是把碩博當成鍍金的人生簡歷，根本不適合做科研工作，更有人把考研當成逃避就業壓力的一種選擇，加上中國研究生寬松的畢業方式，很多研究生把考研當成本科適應社會的一種緩沖，加上中國社會招聘對高學歷的機型需求，造成對科研沒有興趣的人從事了研究生的報考。對比自己在海外經常熬夜做實驗，很清楚選擇科研，一定就是一條艱苦的道路，這些沒有抱著將來從事科研的學生們，直接把這些導師們逼瘋，甚至很多導師為了這些研究生可以順利畢業，還得幫這些研究生寫論文！

院士評選值得去思考

不想當將軍的兵不是好兵

研究生的抱怨沒有意義，如果研究生感覺得自己為了自己的導師申請院士作出了貢獻，那么小編需要恭喜這位研究生，你已經成為了一名合格的科研人員，研究生的工作就是幫助自己的導師成為院士或者是知名專家，這個命題一定錯都沒有，如果一位科研人員沒有目標，那么他的科研水平也不會好到哪里！海外知名的教授對于名譽看的非常的重，因此才有非常嚴謹的科學學術風氣，而國內很多科研院士成為行政官員們都想要的榮耀，讓中國科學院院士變得更加的勢利，中國科研環境是有問題，但是真像一位80后研究生導師說的一樣，他現在的努力，就是從自身做起為了改變現狀，嚴格要求自己的學生，培養他們嚴謹的科研學術風，當每一位80后科研學者嚴格律己的時候，一代人足矣轉變中國的科研風向！最后再次譴責南京大學80后青年長江學者梁瑩的學術不端行為！