導(dǎo)讀

10月26日，2019世界青年科學(xué)家峰會(huì)在浙江溫州舉行。

中科院院士、西湖大學(xué)校長施一公發(fā)表題為《青年與科學(xué)精神》的主旨報(bào)告。

報(bào)告中，施一公從3個(gè)角度闡釋了科學(xué)精神的內(nèi)涵，即：求真、獨(dú)立和合作、質(zhì)疑。

他同時(shí)提到，所謂科學(xué)精神就是通過一言一行將科學(xué)精神輻射至大眾觀念，滋養(yǎng)大眾的思想，內(nèi)化大眾的行為；讓科技工作成為富有吸引力的工作，成為大家尊崇向往的職業(yè)，鼓勵(lì)更多人投身到科學(xué)事業(yè)當(dāng)中來。

面向青年科學(xué)家，施一公呼吁，科學(xué)精神靠全社會(huì)傳播，其中最重要的就是靠我們青年科學(xué)家去傳播。

圖片來源：西湖大學(xué) 攝影/朱丹陽

以下為主要內(nèi)容：

非常感謝主持人的介紹。

這個(gè)演講的題目是《青年與科學(xué)精神》。

今天給大家介紹的是對科學(xué)精神的一些思考。

首先，什么是科學(xué)精神呢？

我在此引用愛因斯坦的一段話。

他說，真正對一個(gè)科學(xué)問題的提出才是關(guān)鍵，并不是問題的解決，因?yàn)閱栴}的提出，包括對一個(gè)老的科學(xué)問題的重新描述、嶄新的描述是真正對世界的貢獻(xiàn)。

所以，第一點(diǎn)我想講的是，科學(xué)精神就是求真，英文叫truth seeking，也就是實(shí)事求是。

這里講的求真不是簡單的對錯(cuò)，而是在人類知識最前沿進(jìn)一步求真、去探索。 

科學(xué)精神也包括獨(dú)立和合作。

這兩個(gè)看似矛盾，實(shí)際是完全統(tǒng)一在一起的。所謂獨(dú)立，任何一個(gè)重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，往往來自于少數(shù)人，甚至個(gè)別人、一個(gè)人。

而這些人在重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程中經(jīng)常會(huì)經(jīng)受一些磨難，經(jīng)常會(huì)遇到一些不同意見，他們必須堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)才可以最后成功，所以我們需要獨(dú)立的思考。

但是科學(xué)的發(fā)展，經(jīng)常需要大家在一起合作。

這種合作不止局限于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部合作，更依賴于團(tuán)隊(duì)之間的合作，甚至跨時(shí)代跨行業(yè)的合作。

我舉一個(gè)例子，那就是X射線的發(fā)現(xiàn)。

1895年，荷蘭科學(xué)家倫琴先生發(fā)現(xiàn)了X射線的穿透力，最后在醫(yī)學(xué)上帶來了強(qiáng)大的應(yīng)用。但是倫琴?zèng)]有發(fā)現(xiàn)X射線還可以被衍射，而這一現(xiàn)象是上世紀(jì)被德國科學(xué)家勞埃（M.von Laue）發(fā)現(xiàn)的。

勞埃發(fā)現(xiàn)了衍射之后，他并沒有意識到X射線還可以幫助我們把物質(zhì)結(jié)構(gòu)解析得清清楚楚，而這一發(fā)現(xiàn)是1913年英國物理學(xué)家布拉格父子（W.H.Bragg,W.L.Bragg）完成的，他們父子攜手合作，推演出了著名的布拉格公式。

這樣的公式，最后應(yīng)用于我們的分子結(jié)構(gòu)解析，讓我們可以窺探生命的奧秘。

他們四人分別獲得了1901年、1914年和1915年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

他們之間跨時(shí)代的合作，把人類整個(gè)文明往前推進(jìn)了一大步，所以科學(xué)精神也是合作的精神。

當(dāng)然，最重要的科學(xué)精神就是批判性的思維，也就是質(zhì)疑。

在這種質(zhì)疑聲中我們不斷思想碰撞，不斷改進(jìn)提高，不斷加深合作，最后推動(dòng)科學(xué)往前發(fā)展。從哥白尼的日心說到達(dá)爾文的進(jìn)化論，都是非常典范的質(zhì)疑，最后帶來了科學(xué)重大進(jìn)展。

第二部分，我簡單講一下我們?yōu)槭裁丛诋?dāng)今世界更需要科學(xué)精神。

縱觀過去歷史，可以總結(jié)出這樣一個(gè)簡單的規(guī)律，那就是任何一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，往往依賴于一項(xiàng)核心技術(shù)的創(chuàng)新。

任何一項(xiàng)核心技術(shù)的創(chuàng)新，無一例外源自于一開始的重大原創(chuàng)性的科學(xué)理論的突破，就是原始科學(xué)發(fā)現(xiàn)，而原始科學(xué)發(fā)現(xiàn)完全依賴于科學(xué)精神、科學(xué)方法。

所以總結(jié)人類工業(yè)革命以來的一些重大發(fā)現(xiàn)、一些產(chǎn)業(yè)革命，從紡織、鐵路、汽車、計(jì)算機(jī)到生物技術(shù)，它的源頭都是重大的理論創(chuàng)新。

隨后經(jīng)過三四十年的孕育期，進(jìn)入廣泛應(yīng)用和指數(shù)增長，給人類社會(huì)帶來很多福祉，最后改善我們的生存環(huán)境和空間。

大家可以想象，如果沒有電磁理論，就不會(huì)有當(dāng)今的無線通信；如果沒有微生物的發(fā)現(xiàn)，不會(huì)有今天的疫苗；沒有牛頓的三大定律，也不會(huì)有航天器升空。

我舉一個(gè)我領(lǐng)域的小例子，就是基因測序。實(shí)際上基因測序技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)廣泛用于臨床，可以說是精準(zhǔn)醫(yī)療的一個(gè)典型的方法和代表。

整個(gè)基因測序當(dāng)然是用測序儀來做，而測序儀是由一位科學(xué)家發(fā)明的，他叫Rothberg。

測序儀的發(fā)現(xiàn)來自于測序技術(shù)的發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)測序技術(shù)提出者Sanger也是1980年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的獲得者。

如果再往前溯源的話，我們之所以可以對基因進(jìn)行測序，是因?yàn)镈NA雙螺旋是非共價(jià)結(jié)合，所以可以打開、可以測序、可以復(fù)制。

而這個(gè)發(fā)現(xiàn)是由上個(gè)世紀(jì)50年代James Watson、Francis Crick和Rosalind Franklin共同發(fā)現(xiàn)的。

所以我想說的是，基因測序發(fā)現(xiàn)的整個(gè)過程也是一種合作，也是一種最原始的科學(xué)精神的體現(xiàn)。

在這里，面對這么多優(yōu)秀的青年科學(xué)家，我特別想說，其實(shí)科學(xué)精神靠全社會(huì)傳播，其中最重要的就是靠我們青年科學(xué)家去傳播。

在這里我要特別提一個(gè)人，梁啟超先生，他是中國近代著名的思想家、教育家，也是政治家。

他在上個(gè)世紀(jì)初，把科學(xué)精神和中國文化連在一起，他這樣描述科學(xué)和科學(xué)精神——“有系統(tǒng)之真知識，叫做科學(xué)”。

大家不要忘了，他特別強(qiáng)調(diào)真知識，也就是創(chuàng)新前沿。

梁啟超又接著說：“可以教人求得有系統(tǒng)之真知識的方法，叫做科學(xué)精神。”大家可以理解成這就是一種態(tài)度、一種方法，就是科學(xué)精神。

在梁啟超先生的啟發(fā)下，我們可以這樣想：

所謂科學(xué)精神就是通過一言一行將科學(xué)精神輻射至大眾觀念，滋養(yǎng)大眾的思想，內(nèi)化大眾的行為；讓科技工作成為富有吸引力的工作，成為大家尊崇向往的職業(yè)，鼓勵(lì)更多人投身到科學(xué)事業(yè)當(dāng)中來；希望努力實(shí)現(xiàn)前瞻性基礎(chǔ)研究，做出引領(lǐng)性的原創(chuàng)成果和重大突破，為人類文明作出中華民族應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

最后，我來自西湖大學(xué)，向大家簡單介紹一下，我們?nèi)绾卧诳茖W(xué)精神的鼓舞下，如何依托有創(chuàng)意的、有創(chuàng)造力的年輕科學(xué)家，開啟一扇人類往前大踏步前行的科學(xué)創(chuàng)新之門——西湖大學(xué)。

西湖大學(xué)是一所社會(huì)力量舉辦、國家重點(diǎn)支持的新型大學(xué)，是一所研究型大學(xué)。

創(chuàng)校之初，我們定下了小而精、高起點(diǎn)、研究型的創(chuàng)校理念；治校理念則非常鮮明，我們提出教授治學(xué)、行政理校、學(xué)術(shù)導(dǎo)向決定行政服務(wù)。

也就是說，教授把時(shí)間用在學(xué)術(shù)研究和教學(xué)上，行政人員把事務(wù)性的工作做起來，但是教授通過制定規(guī)則來最終管理學(xué)校，而不是直接參與到事務(wù)性工作的繁瑣之中。

在這樣一個(gè)治校理念的指引下，我們在過去兩年半的時(shí)間，從全球8000多位申請人中，已經(jīng)遴選出105位卓越的年輕科學(xué)家和資深科學(xué)家，他們在各自的領(lǐng)域引領(lǐng)世界。

他們中90%是45歲以下，80%是40歲以下，可以說基本是青年科學(xué)家。

在西湖大學(xué)里，我們分三個(gè)學(xué)院：工學(xué)院、理學(xué)院和生命科學(xué)學(xué)院，用學(xué)科交叉的形式在學(xué)科交叉上設(shè)立增長點(diǎn)。

通過打造一流的科研平臺，支撐大家異想天開的創(chuàng)新思維。

我們有自己全新的科技評價(jià)體系，有自己有創(chuàng)意的尊崇學(xué)術(shù)自由的一些做法，包括學(xué)術(shù)交叉午餐會(huì)。特別是我們的News & Ideas，展望未來、只談?wù)摻窈笪迥甑绞昕茖W(xué)與技術(shù)的這樣一種學(xué)術(shù)交流，在西湖大學(xué)已經(jīng)蔚然成風(fēng)。

我相信，在科學(xué)精神的激勵(lì)下，有這樣一大批年輕人占主導(dǎo)地位的西湖大學(xué)，我們一定能攜手和各位全球各地的青年科學(xué)家、獻(xiàn)身科學(xué)精神的科學(xué)家工程師一起，打造出人類最美好的未來！