有人的地方就有江湖，有大學排名的地方就有爭端。

在中國高校屆流傳著這樣一個知名的段子：top1的大學有兩所，top3的大學有五所，而top10的大學可能有20所之多。

也因此，白紙黑字評高下的世界大學排名，每次公布都能引起一片“血雨腥風”。

▎大學排名，爭議不絕

2021年9月2日，2022年泰晤士高等教育世界大學排名結果公布。

清北并列全球第16名，表現亮眼。與此同時，越來越多的國內高校躋身排名前列，我國一流大學集群的身影似乎已成現實。

但社會對大學排名的不滿和嘲諷聲不絕于耳，且呼聲日熾。與大學的歷史相比，大學排名的歷史并不算長，高校排行榜過多、質量良莠不齊等問題依然嚴峻。

因其國際影響力，目前備受認可的“三大世界大學排行榜”分別為：US News世界大學排名、THE世界大學排名和QS世界大學排名。事實上，即使是最具公信力的“三大世界大學排名”，運營時間也不長，不過區區十幾年。

大學排名儼然成了一個香餑餑，花樣繁多的各類高校排名紛紛涌現。

據不完全統計，我國目前存在10多個機構、30多個不同類型的大學排行榜，不僅不同排名標準各異，甚至排名結果相互“掐架”。

過去十幾年間，世界大學排行榜儼然成了全球高等教育的“風向標”。沒有一所大學，可以在“排行榜”熱潮中置身事外，不受排名影響，不被排名裹挾。

一個令人擔憂的趨勢是，有些大學開始按照排名的指標去辦大學，為了自己能在大學排名上獲得更好看的成績，針對大學指標“對癥下藥”，排名缺什么就補什么，盡管大學排名得到了“坐電梯”般的躍遷，卻忽視了學校的特色和辦學初衷，舍本逐末。

▎大學排名的科學性，有待商榷

排行榜是否科學，把大眾對高校排名的質疑推向了高潮。

“啪”，對高校實行二向箔降維打擊，強行安在一個賽道上，用統一的標準衡量，再經過一些并不算復雜的加權計算，得出分數的同時，一所高校在全球學校中的位次也就這么被決定了。

為了凸顯榜單的科學性，三大排行榜都對外公布了各自排名依據的指標及其權重。

QS世界大學排名考察的辦學指標共有6項：學術聲譽40%、雇主聲譽10%、師生比例20%、師均論文引用數20%、國際教師比例5%以及國際學生比率5%。

THE世界大學排名共包含5項一級指標：教學 30%、研究 30%、引用 30%、國際展望7.5%和行業收入2.5%。

US News世界大學排名指標，包含學術聲譽、論文數量、書籍出版、學術影響力、國際合作、論文引用數量等共13項指標。

但這些指標并不能服眾。

考查一所大學是否優秀的因素可謂多如牛毛，將這些繁雜卻又至關重要的因素簡單粗暴地擠壓成一張榜單，顯然是不負責任的。

QS世界大學排名因其問卷調查形式的公開透明而獲贊，但也因具有過多主觀指標和商業化指標而受到批評；THE世界大學排名多項指標衡量大學綜合實力，但過于在意大學的國際化程度；US News世界大學排名評分標準細致且嚴謹，但排名論文引用率占比過大，一直飽受爭議。

有時，調整少數關鍵指標，就能對決定大學位次有顯著作用。評價一所大學，也許需要數幾千個維度，可做排名時，往往只會關注有限的幾個維度，并不科學。

▎如何正確看待大學排名

一直以來，國家歷來不贊成、不支持搞大學排行榜對高校進行簡單的綜合排名，并堅決反對借此向高校拉贊助。

南開大學老校長龔克公開各種排名公開表示了不滿 ，他表示，排行榜在客觀上就是在制造“標準”；北京大學中文系教授陳平原曾在首師大、北京教育學院和華東師大連續作了三次演講，談大學排名、大學精神與大學故事，公開反對大學排名；

盡管國家“不贊成、不支持”、學校“表示不滿”、專家學者“公開反對”，各類大學排名依然層出不窮，且每次公布都能占據大眾的全部注意力。

不可否認的是，我們對“大學排名”的狂熱信仰始終沒有消退。它像是一場高燒，在全世界的高等教育行業持續發作。

排行榜是公眾了解一所大學最直接、最簡單的方式，考生和家長填報志愿時，最先想到的就是去查查大學排行榜，按圖索驥。

但大學排名是一種過度簡化的測量，違背了大學本身極度復雜這一基本事實。將不同類型、特色、規模的大學放在同一個賽道上比較，其結果很可能是對公眾的誤導。

公眾或許會被誤導，處在風暴最中心的高校，卻不得不理智一些。

看排名，但不唯其是從。

排名成績表現優秀，可喜可賀，排名表現一般，痛定思痛，奮發圖強。但如果為了“排名漂亮”而一味追逐大學排名的各項指標，會使一所學校喪失“定力”，導致過分注重外延發展、忽視內涵質量的浮躁現象。

對大學而言，對學術、學術精神和學術傳統的堅守，對真、善、美的心靈渴求，對大學精神的始終追求，比什么排行榜都重要。

大學排行榜最缺的，也許是忽視了對大學精神的追求。一些指標數據可以精確到小數點后兩位，但作為大學靈魂的大學精神，卻不能量化衡量。

在嘈雜的社會浪潮中，高校堅守育人本色，方得顯真章。