近些年，「去深圳中學的面試教師一半都是博士」這一話題沖上熱搜榜。

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據央視財經報導，北京師范大學生物學的碩士研究生緱女士上周五參加了一個深圳的「四大校」（即深圳最好的四所中學之一）的教師崗面試，她稱，生物學進入面試的有 7 個人，7 人中有 4 個人都是博士。她聽在場面試的人說，化學那邊應聘的全都是博士。此外，不少原本是教培機構的從業人員，也在教培行業市場近幾個月來急劇縮水的情況下，加入了教師崗位的競爭。該學校最后招聘了 4 個人，里邊有 3 個是博士。

圖源：瀟湘晨報

當然，這也并不是「高學歷人才當高中老師」這類話題第一次出現在大眾視野了。年初網絡流出的深圳中學 2020 年招聘教師陣容，就早因過分「豪華」而吸引到了社會各界的關注，并被網友戲稱「深圳中學博士后流動站」。

據 21 世紀經濟報報道，深圳中學介紹，2020 年共有 66 名畢業于世界頂尖學府的新教師加盟。據悉，所有新教師均為碩士及以上學歷，其中博士及博士（后）占比超過了 40%。按新教師的畢業院校來分，清華大學和北京大學畢業生占據了一半的比例。

來源：搜狐新聞

有意思的是，物理，化學，生物專業的教師更是博士和博后扎堆出現，作為天坑專業首位的生物學科，其最低學歷為清華大學博士。

網友們稱這些高學歷人才來到深圳中學是一種「下嫁」—— 這也不無理由。在這些科研領域的天之驕子們中，有的是世界著名結構生物學家顏寧門下弟子，

來源：南都周刊

為什么博士畢業放棄科研，去中學當老師？

近日，Nature雜志試圖探討這一現象背后的原因，為什么博士放棄科研，轉而去中學當老師？

在中學教育中實現個人價值！

11年前，詹姆斯-凱里（James Carey）做出了一項重大決定，他放棄了作為分子和細胞生物學博士后研究員的職業，選擇成為一名中學教師。截至2013年，他在馬薩諸塞州諾韋爾的一所小型中學擔任教師。盡管一些朋友對他的選擇感到困惑，對他為何花費如此長時間攻讀學位卻選擇從事一個相對不需要如此高學歷的工作提出疑問，但對于凱里來說，這是他認為正確的道路。他反思過去的想法，當初認為從事非學術生涯的工作是“有點失敗”的觀念是一種“非常愚蠢的心態”。

凱里表示：“我相信，如果我選擇了另一條路，我的人生旅途可能不會如今這般充實。”他逐漸認識到，抵達目的地的過程并不是最重要的，真正關鍵的是在那里如何充分發揮所擁有的一切。他重申：“我現在明白，重要的不是怎樣到達終點，而是在那里如何運用你所學到的一切。我努力將我在科學和生活中學到的經驗運用到我的教學中。”

凱里并不是唯一一個在中學階段找到幸福感和職業滿足感的學術研究人員。盡管這項工作可能具有一些挑戰，薪水也許低于學術領域，但工作的穩定性以及將科學的熱情傳遞給下一代的機會足以抵消這些不足。凱里表示，當他還是一名學生時，“是我的中學老師點燃了我心中的火花”。他堅信：“如果我能為哪怕一個孩子點燃這樣的火花，那就是值得的。

詹姆斯·凱里（James Carey）（紅色）更喜歡教學提供的工作與生活平衡

項目申請、和行政部門打交道讓人疲倦！

《Nature》采訪過的許多研究人員出身的教師都無法確定是什么時刻讓他們改變了道路。相反，他們對自己的科研工作越來越不滿意，逐漸認識到在其他領域尋找更為令人滿意的工作可能性。

本·斯蒂爾（Ben Still）便是其中之一。他在英國謝菲爾德大學獲得中微子物理學博士學位。五年后，于2014年成為一名教師。作為博士后，他喜歡參與國際性的合作項目，但隨著行政管理的壓力逐漸增大，他感到自己無法專注于他真正熱愛的物理分析。”他解釋道：“我逐漸看到，職業發展的方向正在向著和行政部門、政府打交道和申請項目等方向發展。”

一系列的寫作和外展項目重新點燃了他的熱情，其中包括與藝術家奈利-本-哈尤恩（Nelly Ben Hayoun）的合作。他們共同策劃了一個引人注目的項目，將倫敦橋車站的鐵路拱門裝飾成掛滿銀色氣球的景象，令人聯想到日本超級神關德中微子探測器的內部結構。“他逐漸發現自己對于解釋科學的興趣和熱情超過了對于行政和政治推動科學的興趣和熱情。所以2014年，博士后研究結束后，他決定在倫敦北部的一所私立學校開始新的職業生涯。

科研太忙，無法顧家

凱里的父親在他14歲時去世，這一經歷使得教學對他而言不僅是一份工作，更是一個能夠陪伴自己的孩子成長的機會。“不幸的是，學術界的生活往往不利于這一點。盡管在中學工作需要高度的責任心，且常常需要加班，但相較于學術崗位，教師的職位仍然具備更大的靈活性。

辛迪-斯帕克斯（Cindy Sparks）于1995年在馬薩諸塞大學陳醫學院獲得分子細胞生物學博士學位，她面臨的一個挑戰是如何平衡事業與家庭生活。她渴望從事研究工作，但明白這需要在實驗室里花費大量的時間。1998年，作為博士后的她生下了一對雙胞胎。這使她更加意識到，在追求科研事業的同時，她需要更為靈活的工作安排以照顧自己的家庭。2007年，當她的孩子上學時，斯帕克斯回到麻省大學從事分子醫學博士后研究。她一邊教授講座和實驗課程，一邊在中學擔任訪問科學家。“我知道我擅長這一點，漸漸地，我意識到激勵人們并有所作為是多么有益。到了2012年，斯帕克斯轉為全職教師。除了熱愛自己的工作外，她還非常欣賞自己的角色所帶來的安全感。

辛迪·斯帕克斯（Cindy Sparks）在生下雙胞胎后轉而從事教學工作

激勵下一代科學家

一些研究人員之所以在博士畢業后選擇教書，是因為他們有機會為以前從未考慮過科學的中學生開辟一條科學職業道路。32年前，蘇珊娜-卡爾卡（Suzanne Kalka）在獲得低溫紅外光譜學博士學位后，開始在英國曼徹斯特的一所國立學校教授物理。她說，她的主要動機是激勵他人投身科學。

“我不是傳統意義上的研究科學家出身。我的家庭屬于社會經濟地位較低的群體：藍領工人，沒有上大學的經歷，”她說。她在中學時就發現科學是她的愛好，但在大學里，她遇到的學習物理科學的人很少有和她有相同背景的。她說，“我想鼓勵女孩和代表人數不足的群體成員學習科學課程。”

香港生物教師俞婷婷（Christine Yu）也認為，培養年輕人對科學的熱愛的最佳時機是他們上中學的時候。

Yu 還為 13-15 歲的學生發起了一項以生物技術為重點的科學、技術、工程和數學 （STEM） 計劃。在這個實踐計劃中，學生修改細菌基因，參觀大學實驗室并與在職科學家交談。她與其他學校教師和大學科學學者一起，幫助組建或帶領團隊參加科學競賽，這些競賽涉及來自香港和中國鄰近城市的學生提交的研究項目，并有機會進入國際比賽。

Christine Yu 通過動手實驗和國際科學競賽來挑戰她的學生

博士技能轉移到課堂上

在做博士后多年后來到學校任教的科學家經常意識到，這為他們的新職業奠定了堅實的基礎。生物學家夏洛特·伍德（Charlotte Wood）在英國諾丁漢大學擔任博士后研究員20年后，對她來說，她的經歷讓她對課堂充滿信心。盡管她承認在四十多歲時申請教師培訓課程時最初有“冒名頂替者綜合癥”的感覺，但一旦她開始教書，她發現她作為工作科學家的歲月使她能夠清楚地向學生解釋有爭議的話題。

夏洛特·伍德多年科研經驗使她在與學生討論有爭議的話題時充滿信心

對于蘇珊娜-卡爾卡來說，攻讀博士學位是做好教學準備的最佳方式，“攻讀科學博士學位是一項艱苦的工作，從身體上來說， “這就像在學校教科學一樣。你每天在學校的科學實驗室里站著12個小時或更長時間，你什么都做——拖地、打掃衛生。”

盡管工作與生活的平衡和激發靈感是許多教師選擇教育領域的原因，但有些人之所以被吸引到教育中，是因為他們想要糾正他們認為的系統性缺陷。Pankaj Jain，印度班加羅爾教育慈善機構的負責人，表達了對印度教育系統的不滿，認為其扼殺了他內心的科學家。他們致力于促進建設性學習，通過游戲和探索讓學生進行實驗和發現答案。Jain強調，培養孩子的創造力和天生的好奇心至關重要，而不僅僅是為他們提供所有的答案。

Jain和他的團隊與2所學校合作，為約10,000名學生提供服務。此外，團隊成員還為規劃印度課程的州和國家級委員會提供意見。盡管他明白在一個擁有14億人口的國家里，這只是滄海一粟，但與許多從事教育工作的人一樣，他樂于為積極的變革做出自己的貢獻，無論其規模大小。

后話

當然，高學歷人才投身基礎教育這一趨勢絕不是一件壞事，隨著無數頂尖院校碩博的加入，中小學教師群體的平均素質也將飛速提升，這對我國基礎教育的建設無疑起到了巨大的推動作用。

也沒人有權力用「不思進取」或「推動內卷」去指控那些做出了此類選擇的人才們，他們不過是在復雜的現狀面前選擇了一條更適合自己的道路，此時若是去苛責他們付出千辛萬苦得到的高學歷，恰恰印證了一種反對進步的、教師群體固化的刻板印象在作祟。

但也絕不能因此認為這種趨勢就是合理的。拋開宏觀視角下「科研人無法為社會創造最大價值」的浪費不談，如果科研行業的現狀要使得無數高學歷人才被迫「逃離」到中小學教育領域，那么真正值得反思的地方，就根本不在于他們的個人選擇上了。

原文鏈接： https://www.nature.com/articles/d41586-023-03612-3