科研破五唯后 → 高校從“唯論文論”變成“唯縱向論”
2025-01-20 14:34:54
作者：高分子科技 來源：高分子科技
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國家針對教育評價改革提出「破五唯」- 唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子。現(xiàn)在很多大學(xué)對新教師實施“非升即走”的時候都規(guī)定，不僅要有論文，還要有國家級縱向課題（國家自科基金、國家社科基金），才能達(dá)成留下的條件。就算對于長聘或者編制內(nèi)教師，現(xiàn)在很多學(xué)院也都規(guī)定：如果沒有在研的國家級課題，而當(dāng)年又不申報的話，視為當(dāng)年考核不合格。而且，以前評職稱，基本上僅靠論文就可以一路評上教授；而現(xiàn)在，最低一級的講師升為副教授，基本也必須要國家級課題了。還有就是，不斷要求申報課題，這一點對海歸、港澳臺學(xué)者和外籍學(xué)者也很不友好，因為他們很不適應(yīng)國內(nèi)這個不斷寫論文還要不算寫本子的狀況（更何況很多引進(jìn)學(xué)者都只寫英文論文）。以上，請問大家如何看待2020年對“破五唯”打破了“唯論文論”后，現(xiàn)在的“唯縱向論”？好高校一直都是縱向大于論文的，因為他們知道有錢有名就有論文形成正循環(huán)，反之則會負(fù)循環(huán)掛掉。一般的學(xué)校倒不是不懂這事，而是平臺低，國家級縱向難拿，不是不想，而是不能。以往唯論文，這使得人事處進(jìn)行職稱評審時，可以按照期刊級別，檢索類型，是否esi，簡單拉一個excel，就可以算出來，誰有資格評職稱。于是，一幫頭腦靈活，善于研究規(guī)則的人，就總會找到各種方法，尋求一個最低成本的評職稱方案。簡單說來，top里面總有放水比較嚴(yán)重的期刊，論文發(fā)出來頭幾年找?guī)讉€朋友引用一下，上了10次，基本上就有機(jī)會進(jìn)ESI。于是，論文不靈了，一些做實事的人不干了。總的來說，任何機(jī)制，都有漏洞可循。但縱向項目不一樣。首先，評審人都是同行，哪些期刊水，哪些ESI是做出來的，哪些方向是淘汰的，五個評審人總會有明眼的。另外，水刊水文基本不敢拿到5篇代表作里面，因為這不但不會加分，反而會減分。其次，一些方向雖然也能水一些論文，但是這些論文可能并沒有什么用。如果放在縱向項目里面，首先研究意義這塊就過不了。所以，這塊又可以斃掉一大批水論文的人。因此，從唯論文到維縱向，實際是一種從機(jī)械評價，到同行評價的轉(zhuǎn)變。雖然縱向也有可能水，但相對于水論文，難度還是要大很多。此外，沒有理論意義和實際價值的論文，始終都不會得到資助。因此，導(dǎo)向性也更好，資源始終流向?qū)W(xué)術(shù)和國家有貢獻(xiàn)的人手里。這樣大家都不去水論文了，一些天價版面費，代寫，代投等亂象，也可能一定程度上得到緩解。破五維，有“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”，卻沒有唯課題，唯項目，唯評審，因為課題，項目，評審等等這些是由上級部委來推動的，這些都沒有了，工作就不好推動了。要從學(xué)生的文章角度向?qū)嶒炇医ㄔO(shè)轉(zhuǎn)變學(xué)校里從來都是項目比文章重要啊……文章看得太重那是學(xué)生思維，或者沒有離開學(xué)生時代太久還沒轉(zhuǎn)過彎來的。邏輯上也很簡單。正向來說，有項目就有錢，有錢了就有人有平臺有設(shè)備，文章就是水到渠成的事情。反向來說，項目本子是文章和科研思路的整合和總結(jié)，沒有基本的文章打底也申不到項目。多說一句，剛?cè)胄械那嘟芬s緊轉(zhuǎn)變思維，把重點從文章轉(zhuǎn)到項目來。學(xué)生時代文章重要是因為，只有文章是自己的。等你當(dāng)了老師，重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到自己的實驗室平臺建設(shè)、科研方向的確立、物質(zhì)非物質(zhì)條件的積累，從打工人轉(zhuǎn)換到管理者。而這靠的就是項目來幫你積累。平臺建設(shè)好了，才談得上開展自己想做的科研，文章的產(chǎn)出就是順理成章的事情。sci論文不（完全）在學(xué)閥集團(tuán)的控制中，總有一些不受他們支配的散兵游勇可以發(fā)表高質(zhì)量論文，長此以往威脅到他們幫派的江湖地位，所以必須打壓這種勢頭。破五唯由此而生。而縱向項目是學(xué)閥集團(tuán)可以把握的，他們可以輕易地分配蛋糕，決定給誰不給誰。這樣的話年輕人如果想在學(xué)術(shù)界出頭，必須拜倒在學(xué)閥門下，成為學(xué)閥門徒，給學(xué)閥鞍前馬后做項目出成果，發(fā)論文。為學(xué)閥斂財賺錢的同時，也維護(hù)他們的江湖地位。當(dāng)然了，牛馬不是白當(dāng)?shù)模蠈W(xué)閥也會根據(jù)門徒的表現(xiàn)獎賞蛋糕（縱向項目）給他們，幫他們帶上小帽子成為小學(xué)閥。然后一代代的接續(xù)下去，形成學(xué)閥集團(tuán)。這在學(xué)術(shù)界再正常不過了，看不透的沒法在圈里混。至于這種生態(tài)是否會阻礙科研進(jìn)步，呵呵，管它呢！講師/副教授：青基，發(fā)論文，給自己的平臺打基礎(chǔ)。有帽子最好，比別人走的快很多。教授/獨立PI：起碼得拿個面上才能當(dāng)教授吧，這個階段應(yīng)該有獨當(dāng)一面的能力了，自己的實驗室、平臺、圈子里的人脈也得發(fā)展。長江、杰青：這個時候你在圈子里也算是個中上層了，主持重點研發(fā)計劃或者沖擊重點基金，慢慢積累成果和平臺，同時也要準(zhǔn)備報獎。有的學(xué)校學(xué)校內(nèi)部競爭比較激烈，推上去的一般都有省獎，或者三大獎比較靠后的完成人。院士：更難了，三大獎的前兩個完成人之一，一般得對相應(yīng)行業(yè)和領(lǐng)域有比較大的貢獻(xiàn)。還得跟學(xué)會或者同學(xué)部院士爭取支持。發(fā)論文的重要性隨著層級升高越來越小了，只能算是工作的附件或者附屬品。其實越到后期團(tuán)隊的支撐和個人平臺的建設(shè)越重要，考驗的是一個人發(fā)展體系、開拓方向的能力。大多數(shù)的人也就是能走到教授這一步，再往上就得實力、人脈、運氣都得有了。總體重要程度排名是，國、省獎＞縱向＞橫向（甭管學(xué)術(shù)性怎么樣，拿錢買設(shè)備、養(yǎng)團(tuán)隊是真的，不過現(xiàn)在人傻錢多的甲方也不好找）＞論文。有人說成果轉(zhuǎn)化的問題，確實很重要，縱向，基金之后，得有成果轉(zhuǎn)化才能報獎（企業(yè)開的應(yīng)用證明、專利轉(zhuǎn)讓合同、新聞聯(lián)播報導(dǎo)也算是加分項吧）。
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