委員建議：改革高校非升即走制度
2025-03-07 16:00:30
作者：科研城邦 來源：科研城邦
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據央視網微博報道，全國政協委員、中國民辦教育協會副會長李孝軒注意到：目前高校“非升即走”制度存在“評價標準單一失衡”“催生大量低水平的研究成果”“重科研、輕教學”“ 重管理輕教師權益保障” “ 過度強化‘淘汰’導向”等問題。對此，他建議，改革高校人才評價體系，根據學科、崗位特性，建立多元、分類評價體系；完善年輕教師在住房、婚育、撫養子女等方面的基本保障和支持制度；“非升即走”最初是從歐美高校的終身教職改革里來的，本意是靠競爭機制，把老師們搞科研、搞教學的潛能都激發出來。在中國大陸，清華大學第一個“吃螃蟹”，于1993年引入這個制度，當時的想法是打破高校里那種“論資排輩”的老傳統，讓能者上、庸者下。后來，為了提升整體科研水平、多出成果，大部分重點高校都紛紛跟上，把“非升即走”當成了標配。通常的玩法是：新入職的講師，要是6年左右評不上副教授，學校就不再續約了。但這個制度爭議太大了，很多高校就開始變通，整出了各種“新花樣”，比如“非升即轉”。就是說，要是評不上，就給你換個崗位，去行政或者后勤。有些學校甚至規定，博士要是5年內升不了副教授，就得去后勤或者保安崗。這聽著好像是給老師留了條后路，比直接趕走“溫和”多了。可這事兒吧，爭議也不小。很多老師覺得，這制度雖然傷害性不大，但侮辱性極強。有個老師就說了：“我辛辛苦苦讀完博士，可不是為了去轉崗當保安的。”現在“非升即走”都卷到副教授頭上了！以前大家覺得當上副教授就穩了，結果現在連這個位置都不安全了。這事兒簡直讓人有點不可思議，又有點心寒。#非升即走已從講師延伸至副教授#這個話題一度沖上了微博熱搜。我看到消息的時候，心里咯噔一下，感覺這事兒太離譜了。2024年年初，某985大學發布文件規定：新聘任的常規副高崗位教師，如果6年內未獲聘正高及以上崗位，應申請轉為專職科研崗、實驗工程崗或不再續聘。
文件發布后引發眾多關注，有網友概括該規定其實就是“副教授的非升即走”。隨著“非升即走”制度在越來越多的高校推行，其帶來的問題也逐漸浮出水面，引發了廣泛的關注和討論。首先，青年教師的壓力首當其沖。許多高校在考核時，對科研成果的要求極為嚴苛，尤其是論文發表的數量和級別。例如，有教師因在3到6年內未能發表足夠數量的SCI論文，或論文雖被接收但未及時見刊，就被辭退。這種高壓環境不僅讓青年教師倍感焦慮，也讓他們對自己的職業發展充滿不安。其次，“非升即走”制度導致了“重科研、輕教學”的傾向愈發明顯。高校在考核中過度關注科研成果，如論文數量和課題經費，而忽略了教學質量。這使得許多教師不得不將精力集中在科研上，導致教學投入不足，課堂質量下降，學生的學習體驗和效果也因此受損。再次，“非升即走”制度讓教師感受到了“不公平”。憑什么行政人員不“享受”這種政策？部分高校為了追求短期的科研成果，鼓勵教師做容易出成果的研究，導致學術研究的深度和創新性被忽視，學術生態進一步惡化。更令人痛心的是，“非升即走”制度對教師的身心健康產生了嚴重的負面影響。在巨大的學術競爭壓力下，許多教師長期處于焦慮、失眠甚至抑郁的狀態，心理健康問題愈發突出。極端案例包括南京林業大學副教授宋凱博士因首聘期考核未通過，被降級降薪并退還部分安家費，在巨大壓力下選擇了自殺。
李孝軒委員的建議猶如一縷春風，吹散了長久以來籠罩在“非升即走”制度上的陰霾，讓青年教師們看到了希望的曙光。青椒們紛紛對這一關注教師權益、推動教育改革的提案表示由衷的贊賞和支持，期待這些舉措能夠盡快落地生根，為高校教育事業注入新的生機與活力，也為教師們的職業發展鋪就更加堅實的基石。
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