為持續推進教育領域綜合改革，創新高等學校教師評價機制，著力建設一支高素質的新時代高等學校教師隊伍，江西省人社廳與教育廳共同研究起草了《關于深化高等學校教師職稱制度改革的實施意見（征求意見稿）》。快跟小編一起來看看，這次的《實施意見》的征求意見稿有哪些重要內容？

    一、基本原則

    （一）堅持評聘結合。高等學校職稱評審與崗位設置管理制度有效銜接，一般應在專業技術崗位結構比例內開展評審，實行按崗評審、競聘上崗、合同管理，實現職稱評審和崗位聘用有機結合。

    （二）堅持分類評價。高等學校立足本校實際，針對不同類型、不同層次教師，參照教學為主、科研為主、教學科研并重、教學輔助、社會服務等劃分崗位類別，分類建立評價標準，實施分類評價。

    （三）堅持競爭擇優。實行評審崗位公開、條件公開、程序公開、結果公開，確保職稱評審程序規范、公開透明；保障教師平等參與職稱評審，實現公平競爭、擇優評聘。

    （四）堅持放管結合。高等學校自主制定評審標準、自主設置評審機構、自主開展評審工作、自主使用評審結果；政府相關部門按規定加強指導和監管，不再審批評審結果、不再發文辦證。

    二、實施范圍及步驟

    （一）實施范圍。實施范圍包括全省普通本科高等學校、民辦高校、獨立學院、高等專科學校、高等職業院校、成人高等學校等。對象包括教師和從事自然科學研究、社會科學研究、實驗技術崗位工作的專業技術人才（統稱“教師”）。

    （二）實施步驟。分步實施，2018年底前，公辦本科高等學校、國家示范高職院校教師全部實行自主評審；省級示范、省級優質高職院校教師副高級及以下職稱實行自主評審；其他高等學校教師中級及以下職稱實行自主評審。2019年底前，省級示范、省級優質高職院校教師全部實行自主評審；其他高等學校教師副高級及以下職稱實行自主評審。2020年底前，高等學校教師全部實行自主評審。

    三、改革的主要內容

    （一）自主制定評審標準。高等學校自行制定分類評審標準，堅持師德為先，并提高教育教學業績在職稱評聘中的比重。針對不同類型、不同層次教師和不同崗位類型，建立分類評價標準。各高等學校制定的評價標準應當不低于省里通用標準。

    （二）自主設置評審機構。高等學校要建立健全職稱評審機構，評審機構一般應包括院系考核推薦組、學科評議組、評審委員會。院系考核推薦組由院系主要負責人、專家、教師代表共同組成，負責擇優推薦；學科評議組由校內和校外同行專家組成，負責對參評人員的學術技術水平和專業能力進行專業評議；評審委員會專家從學科評議組專家中遴選產生，負責綜合評審，通過票決確定評審通過人員。

    （三）自主開展評審工作。高等學校自主制定本校教師職稱評審工作辦法，并經主管部門同意并報省人力資源社會保障廳備案后實施。高等學校應不斷完善同行專家評價機制，建立以“代表性成果”和實際貢獻為主要內容的評價方式。對引進的高層次人才和急需緊缺人才可實行特殊評價。

    （四）自主使用評審結果。高等學校自主評審結果經省人力資源社會保障廳備案后，自主發文公布評審結果，自主對評審通過人員頒發專業技術資格證書，并簽訂一定期限的專業技術崗位聘用合同。高等學校自主評審結果僅在本單位有效。教師跨單位流動的，其職稱由流入單位按規定進行評審或確認。

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責任編輯：王元

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