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青年作者學(xué)術(shù)論文投稿易出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？

2022-01-17 13:42:58 作者：社科學(xué)術(shù)圈來(lái)源：社科學(xué)術(shù)圈分享至：

中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-83對(duì)學(xué)術(shù)論文是這樣定義的，“學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題，在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)現(xiàn)場(chǎng)具有科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見(jiàn)解和知識(shí)的科學(xué)記錄，或是某種已知原理，應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀交流或討論，或在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表或作其他用途的書(shū)面文件”。

對(duì)于科技工作者來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好學(xué)術(shù)論文是不可或缺的重要一環(huán)，同樣對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好學(xué)術(shù)論文也是非常重要的。在目前的職稱評(píng)審體制下，發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文是在職稱評(píng)審中能夠獲勝的前提條件。但是我國(guó)的高校教育過(guò)程中沒(méi)有重視這方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致剛畢業(yè)的大多數(shù)青年教師在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作方面比較薄弱或欠缺，這在學(xué)術(shù)論文投稿過(guò)程中可以明顯體現(xiàn)出來(lái)。

期刊投稿中易出現(xiàn)的問(wèn)題

作為一為多年從事期刊編輯工作的責(zé)任編輯，通過(guò)多年對(duì)投稿稿件的審核統(tǒng)計(jì)，可以將青年作者在學(xué)術(shù)論文投稿中的問(wèn)題概括為以下五個(gè)方面：

對(duì)什么是學(xué)術(shù)論文不甚了解

學(xué)術(shù)論文應(yīng)提供新的科技信息，其內(nèi)容應(yīng)有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)新，有所前進(jìn)，而不是重復(fù)傳播、抄襲前人的工作。收到的稿件中，作者只羅列了一些文字，行文如流水賬一樣，沒(méi)有任何創(chuàng)新，也就更談不上新穎性和創(chuàng)新性了。寫(xiě)了點(diǎn)兒文字就可以稱為“論文”的觀點(diǎn)在青年教師中一定要摒棄。

對(duì)論文的格式要求不了解

對(duì)學(xué)術(shù)論文的體例不熟悉。不知道論文的格式體例，導(dǎo)致所投稿件論文要素不完整。比如：稿件中缺少作者姓名、單位信息、摘要、關(guān)鍵詞和參考文獻(xiàn)等關(guān)鍵要素。

缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速的今天，檢索資料成為十分容易的事情，很多教師不會(huì)對(duì)所引參考文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)歸納，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的粘貼和復(fù)制，造成了文章重復(fù)率過(guò)高，有的甚至超過(guò)95%。

分析上述情況出現(xiàn)的原因，因此，在重復(fù)的檢查過(guò)程中，復(fù)制比過(guò)高。在電大理工期刊的投稿，有些作者的論文的重復(fù)率達(dá)到95%以上實(shí)則是剽竊他人的研究成果。

缺少寫(xiě)作訓(xùn)練，語(yǔ)言駕馭能力不足

學(xué)術(shù)論文不同于議論文，其寫(xiě)作要求也與之有很大差別。有的投稿人不但論文格式不規(guī)范，而且其內(nèi)容表述也顯得十分凌亂，無(wú)法支撐自己所得的結(jié)論。究其原因主要是作者大都沒(méi)經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作方面的培訓(xùn)，缺乏寫(xiě)作的訓(xùn)練，相關(guān)文章閱讀量太少，文字功底比較差，又不善于總結(jié)提升，導(dǎo)致其撰寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文水平竟趕不上中學(xué)生所寫(xiě)議論文的水平。為了滿足職稱評(píng)審條件，不得不勉強(qiáng)為之。

后期論文修改過(guò)程的缺失

一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)在很大程度上依賴于修改，并且修改不限于一次。記得一位知名科學(xué)家被問(wèn)及是否需要修改自己的論文的時(shí)候，他的回答是：“如果能夠很幸運(yùn)，一篇論文修改10次”。這說(shuō)明論文修改的重要性。但對(duì)青年作者投稿的稿件審核時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多作者的論文幾乎沒(méi)有經(jīng)過(guò)修改的環(huán)節(jié)。錯(cuò)字連篇，邏輯混亂，文章質(zhì)量竟不如一名文筆流暢的中學(xué)生撰寫(xiě)的作文的質(zhì)量。從這個(gè)層面看，只能說(shuō)明作者對(duì)自己的論文不夠重視，認(rèn)為寫(xiě)了些文字就可以發(fā)表。深究其原因是作者沒(méi)樹(shù)立寫(xiě)出精品論文的理念，是治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w現(xiàn)。

提高學(xué)術(shù)論文質(zhì)量的方法

學(xué)術(shù)論文框架的構(gòu)建

“九層之臺(tái)，起于累土”說(shuō)明了基礎(chǔ)對(duì)于筑樓的重要性。學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作也必須打好“地基”——論文框架。現(xiàn)在的作者不太重視框架的構(gòu)建，論文寫(xiě)作時(shí)信馬由韁，想到哪就寫(xiě)到哪，十分隨意。

一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)應(yīng)始于論文框架的構(gòu)建。作者在論文寫(xiě)作之前一定要花大量時(shí)間構(gòu)思論文要述及的問(wèn)題，以及各問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系；分析論證時(shí)的層次安排，以及如何推得結(jié)論，這就是論文的框架構(gòu)建。一個(gè)好的框架構(gòu)建過(guò)程占用論文寫(xiě)作時(shí)間的80%的時(shí)間，剩下的工作就是在框架內(nèi)“添磚加瓦”式的增添細(xì)節(jié)。因此，學(xué)術(shù)論文框架的構(gòu)建要引起作者的足夠重視，這是成為優(yōu)秀科研工作者的基礎(chǔ)條件。

對(duì)學(xué)術(shù)論文的含義要有足夠了解

之前已經(jīng)說(shuō)明了學(xué)術(shù)論文內(nèi)容應(yīng)有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)新，有所前進(jìn)，不能抄襲前人的成果。既“四有一不”原則。“一篇有效發(fā)表的學(xué)術(shù)論文應(yīng)該有足夠的科技信息公布出來(lái)。”

上述對(duì)學(xué)術(shù)論文的定義告訴作者，想要寫(xiě)出質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，必須做到能給讀者提供“足夠的科技信息”。所謂的“足夠的科技信息”就是作者應(yīng)該提供全新的、邏輯上是合理的且能經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的和語(yǔ)言簡(jiǎn)練的論文。只有青年作者理解了學(xué)術(shù)論文真正含義，其才有可能寫(xiě)出符合學(xué)術(shù)論文要求的論文。

樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度

很多年輕作者畢業(yè)兩三年內(nèi)沒(méi)有撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的想法，達(dá)到評(píng)職稱年限后才急急忙忙地動(dòng)手準(zhǔn)備論文素材，很多作者找到了終南捷徑——抄襲。有的作者是東拼西湊，更有甚者是全文抄襲。撰寫(xiě)論文時(shí)學(xué)者不反對(duì)合理地引用，但是明令禁止抄襲。并且國(guó)家已經(jīng)將抄襲上升到了學(xué)術(shù)不端的層面。為了避免抄襲，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，在撰寫(xiě)論文前一定要有長(zhǎng)期的資源搜集整理過(guò)程，多讀書(shū)、讀好書(shū)，仔細(xì)研讀該研究方向的經(jīng)典論文，認(rèn)真揣摩學(xué)術(shù)論文的框架建構(gòu)，邏輯分析和語(yǔ)言組織過(guò)程，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。多思、多寫(xiě)和多練，假以時(shí)日，青年作者也可成為科研領(lǐng)域的翹楚。

學(xué)術(shù)論文摘要的撰寫(xiě)

論文摘要是對(duì)文章研究關(guān)鍵問(wèn)題及解決對(duì)策，或重要結(jié)論的陳述。即學(xué)術(shù)論文摘要的四要素：目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。上述四要素在表述的時(shí)候不是簡(jiǎn)

答的陳述，一定要將該篇學(xué)術(shù)論文的新發(fā)現(xiàn)、新方法、新成果和價(jià)值表述清楚；對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果要有基于理論的分析闡述，一定要避免無(wú)理論支持的憑空猜測(cè)。

指出研究的范圍、目的、重要性、任務(wù)和前提條件，不是主題的簡(jiǎn)單重復(fù)。簡(jiǎn)述課題的工作流程，研究了哪些主要內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中都做了哪些工作，包括對(duì)象、原理、條件、程序和手段等。

正文的重要結(jié)果一定要在摘要中體現(xiàn)出來(lái)，這樣一來(lái)道出文章主旨，也給讀者一目了然的信息，或者還可以是簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)，再列出分析結(jié)果。摘要部分還是將研究的意義和學(xué)術(shù)價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)相同領(lǐng)域的研究人員研讀該文章。鑒于摘要對(duì)全文的特殊重要意義，論文作者應(yīng)在撰寫(xiě)論文摘要時(shí)要細(xì)心斟酌，多揣摩經(jīng)典文獻(xiàn)摘要的撰寫(xiě)方法。

重視論文的修改過(guò)程

論文修改過(guò)程是論文質(zhì)量提升的最重要的渠道。論文修改過(guò)程中，一定也要審核：草稿中全部信息是否都正確？?jī)?nèi)容的組織是否合理？每句話的表達(dá)是否都清楚了，草稿是否簡(jiǎn)潔明了？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語(yǔ)法和選詞造句是否準(zhǔn)確？文中是否有別字和錯(cuò)字？是否達(dá)到了所投期刊的《作者須知》的要求？上述程序都通過(guò)后，一定要將文章給同行專家看看，讓他們給提提意見(jiàn)，然后根據(jù)專家的意見(jiàn)修改文章。如果有可能，可以將文章給該領(lǐng)域的作者編輯看看。并按照他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改。只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的論文修改過(guò)程，原來(lái)寫(xiě)的草稿才能逐漸變成學(xué)術(shù)論文。

結(jié)語(yǔ)

分析了青年作者學(xué)術(shù)論文投稿中易出現(xiàn)的問(wèn)題，主要有：作者不了解什么是學(xué)術(shù)論文；不知道學(xué)術(shù)論文的一般格式要求；缺乏治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；缺乏學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作方面的訓(xùn)練，并且語(yǔ)言駕馭能力較差；論文草稿寫(xiě)就后的修改環(huán)節(jié)的缺失等。為切實(shí)避免論文投稿過(guò)程中的上述問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)術(shù)論文質(zhì)量，應(yīng)該做到：重視論文框架構(gòu)建的基礎(chǔ)作用；真正理解學(xué)術(shù)論文發(fā)表的基本要求——“四有一不”原則的真正含義；加強(qiáng)論文摘要的撰寫(xiě)訓(xùn)練；抓好論文后期的修改工作。學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力的提升是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要作者認(rèn)真研讀同一研究方向的優(yōu)秀論文，總結(jié)提升，多思考，勤練習(xí)，假以時(shí)日，才能看到效果。

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