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教育部：近年新增院士和三大獎第一完成人，本土培養博士均占2/3左右

2022-06-15 15:33:37 作者：科研大匠來源：科研大匠分享至：

6月14日，教育部召開發布會介紹黨的十八大以來研究生教育改革發展成效。教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用公布，十年來，全國800多個研究生培養單位向經濟社會發展主戰場輸送了60多萬名博士和650多萬名碩士。近年來新增院士和國家科技三大獎第一完成人中，我國自主培養的博士均占三分之二左右；國家自然科學基金重點項目成員中，超過50%為在讀研究生，超過30%為在讀博士生。到2025年，中國就能夠培養美國兩倍的STEM PhD博士。具體如下：

圖源：教育部官網

首輪“雙一流”建設

總體實現階段性目標

教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用表示，經過不懈努力，首輪“雙一流”建設總體實現了階段性目標，若干所高校逐步躋身世界一流大學行列，材料科學與工程等若干學科進入世界一流學科前列，為建設高等教育強國奠定了堅實基礎。

“雙一流”建設高校承擔了全國超過80%的博士生和近60%的碩士生培養任務，是培養基礎研究人才的主力軍和科技創新人才的生力軍。洪大用指出，“雙一流”建設各項工作有力推進，改革發展成效明顯，帶動一流大學體系加快構建。

一是黨對高校的領導全面加強，建設高校堅持扎根中國大地辦大學，以黨的政治建設為統領，不斷推動黨的建設與事業發展深度融合，以高質量黨建引領一流大學建設。

二是引進和培育了一批世界一流科學家和領軍人才，具有博士學位的專任教師比例從2015年的60%增長到2020年的72%。持續提升吸引海外人才能力，引進匯聚了一批國際頂尖學者。

三是高層次人才培養能力持續提升，招生選拔機制改革持續深化，培養模式更加多元，培養大批基礎學科人才和高水平復合型工科人才。

四是支撐高水平科技自立自強能力顯著增強，建設高校在基礎研究原始創新、關鍵核心技術攻關和服務國家重大戰略需求等方面連續取得重要突破，取得了全球首座模塊式高溫氣冷堆并網發電、自主研發國內第一座海上大型絞吸疏浚裝備、研制量子計算原型機“九章”、研發我國首款新冠中和抗體藥物等一系列重要成果。建設高校已連續三年獲得國家自然科學獎一等獎，23個國家科學技術進步獎創新團隊的主要支持單位中，有11個來自建設高校。

五是哲學社會科學繁榮發展的引領作用更加凸顯，北京大學、清華大學、中國人民大學等高校成立習近平新時代中國特色社會主義思想研究院，多個高校智庫入選國家高端智庫建設試點單位和培育單位。建設47個全國普通高校中華優秀傳統文化傳承基地，馬藏、儒藏、清華簡等一批重大學術研究工程取得實質性進展。

六是高水平對外合作交流不斷深化，舉辦碩博層次合作辦學機構71個、合作辦學項目276個，與國外高校和科研機構在生物醫學、環境生態等領域組建數十個國際合作聯合實驗室。

七是引領帶動我國高等教育整體發展，“雙一流”建設引領帶動各地建設了410所地方高水平大學和1387個地方優勢特色學科，高質量的一流大學和一流學科建設體系正在形成。

我國培養了60多萬名博士和

650多萬名碩士

黨的十八大以來，我國研究生教育緊密服務“四個面向”戰略部署，持續完善學科專業結構、人才培養結構，全國800多個研究生培養單位向經濟社會發展主戰場輸送了60多萬名博士和650多萬名碩士，為黨和國家事業發展提供了有力人才支撐。

洪大用指出，十年來，研究生教育分類培養體系更加健全。在穩步發展學術學位的同時，大力發展專業學位，碩士專業學位授予人數占比從2012年的35%增至2021年的58%，博士專業學位授予人數占比從5.8%增至9%，專業學位與學術學位同等重要、分類發展的理念深入人心。

“理工農醫類一級學科博士點從2012年的1944個增至2575個；‘雙一流’建設中，理工農醫類學科占比達78.5%。哲學社會科學學科建設持續加強，甲骨文等一批具有重要文化價值的‘冷門絕學’得到傳承發揚。”洪大用表示，研究生教育區域布局持續優化，服務世界重要人才中心和創新高地建設，北京、上海、粵港澳大灣區博士點占全國的27.6%；服務西部大開發戰略，通過政策傾斜支持，促進西部地區博士授權高校占普通本科高校的比例達到并略高于全國平均水平。

我國研究生教育新版學科專業目錄

即將印發實施

“十年來，中國特色學科專業體系更加完善，新增了網絡空間安全、集成電路科學與工程、國家安全學、中醫等一批一級學科和專業學位類別，工程專業學位類別由1個調整為8個，形成了涵蓋14個學科門類、113個一級學科、47個專業學位類別的學科專業目錄，覆蓋了國民經濟和社會發展的主要領域。”洪大用表示，為進一步支撐知識創新、科技服務和產業升級，我國組織開展了新一輪學科專業目錄修訂工作，研究生教育新版目錄即將印發實施。

十年來，我國研究生教育以服務需求為導向，結構類型更加優化。一方面，在國家急需領域主動布局人才培養項目。發揮新型舉國體制優勢，面向國家重大戰略需求和主攻方向，2021年超常規布局集成電路、公共衛生等人才培養專項，今年還將繼續部署相關專項，有目標、有重點、成建制地培養國家急需高層次人才。采取專門措施加強黨的建設、中共黨史、考古學、非物質文化遺產等急需學科建設。研究編制急需學科專業引導發展清單，包括中華早期文明、國際傳播、量子科學與技術、高端裝備等數十個急需領域，近期即將印發實施，今后每年更新，持續增強對國家急需學科專業的響應能力。另一方面，在交叉學科領域創新機制。新增交叉學科門類，出臺交叉學科設置與管理辦法，對交叉學科發展作出制度性安排，200多個學位授予單位自主設置了人工智能、大數據、新能源、雙碳等700多個交叉學科點。

洪大用表示，我國研究生教育學科專業調整機制放管相濟，更加靈活，學科專業目錄調整周期由10年縮短為5年，放權32所高水平大學自主設置學科專業，賦予所有單位學科專業動態調整和二級學科自主設置權限。十年來，各單位自主設置了近5000個二級學科點，通過動態調整主動撤銷了1700多個學位點，約占全國學位點總數的10%，存量結構不斷優化，快速響應需求能力顯著提升。

近年新增院士和科技三大獎第一完成人

三分之二為我國自主培養博士

洪大用介紹，近年來新增院士和國家科技三大獎第一完成人中，我國自主培養的博士均占三分之二左右；國家自然科學基金重點項目成員中，超過50%為在讀研究生，超過30%為在讀博士生。

“嫦娥飛天、蛟龍入海、高鐵飛馳、航母入列，一系列國家重大工程的背后，我國自主培養的研究生已經成為科技創新的主力軍。”洪大用表示，十年來，研究生教育堅守質量生命線，培養機制改革不斷深化，質量保障體系建設不斷加強，教育質量整體顯著提升，自主培養高層次人才的能力切實增強，科研貢獻更加突出。

深入開展“學位擠水”行動，

全面建設研究生教育質量保障體系

洪大用介紹，10年來，我國全面建設研究生教育質量保障體系，印發加強質量保證和監督體系建設、嚴格規范學位與研究生教育質量管理、規范研究生異地培養等文件，特別是2019年以來深入開展“學位擠水”行動，全員全過程全方位強化質量監管。

此外，教育部還持續開展學位點合格評估，2014-2021年撤銷103個學位授權點，196個學位授權點限期整改；加大博士學位論文抽檢力度，導師和研究生的質量意識不斷提升。

洪大用表示，十年來，研究生教育學風建設持續加強。教育部會同中國科協連續10年面向新入學研究生開展科學道德和學風建設宣講教育，弘揚科學家精神，視頻上線后年均點擊量突破1000萬人次。

我國研究生教育規模凸顯，

為民族騰飛開辟人才庫容

“近十年我國研究生教育的發展體現在博士生規模的壯大，尤其是STEM（對應于我國的理工農醫）博士生規模的壯大。規模凸顯，為民族騰飛開辟人才庫容。”發布會上，中國學位與研究生教育學會會長楊衛說。

楊衛分享了美國喬治敦大學安全與新興技術中心發布的研究報告《中國在STEM博士發展上大大快于美國》。報告披露：當前美國大學每培養2名STEM博士，中國大學就要培養3名；按照目前的發展態勢延續下去，到2025年，中國就能夠培養美國兩倍的STEM PhD博士。同時該報告也表示“一個國家培養的博士人數僅是在STEM領域未來競爭的一項指標”。對此，楊衛表示：“我國成為世界研究生教育大國應該是我國成為世界教育大國的最后一座里程碑，也是與我國成為世界學術產出大國相伴而行。”

楊衛分析，上述的規模擴大是在重視質量的前提下完成的。他指出，我國在2007年就啟動了研究生教育的質量工程，使得培養質量穩步攀升。審慎控制研究生的招生數量增長，2010-2021年期間的學位授予年增長率比之前的30年增長回落10個百分點以上；推動質量監控，對學位的審核逐漸從反映師徒關系的導師許可制，到包括多名研究生導師的導師組許可制，再到嵌有盲審環節的學科許可制；每個授予學位的人均學術產出逐漸攀升。楊衛認為，今后，應該從加強對學校、學科品牌的榮譽建設，加強個性化培養措施等方面來進一步提高質量。

“目前，學位法已列入全國人大的立法規劃，進入國務院審議階段；研究生教育形成了學科與專業教育的雙輪驅動，并從純學科延展至交叉學科；學科專業目錄修訂完成，成為學科和專業學位評估的出發地；雙一流建設啟動并完成第一期，成為各大學發展的最強音；放權與規范并進，形成階梯性的研究生教育自主辦學體系。”楊衛說，“過去十年，我國學位制度得到了大發展，‘四梁八柱’都立起來了，我國學位與研究生教育制度體系逐漸發展成熟。

我國研究生導師人數

由29.8萬增至55.7萬

洪大用表示，十年來，我國研究生導師發展體系不斷完善，導師隊伍由2012年的29.8萬人增加到2021年的55.7萬人，結構不斷優化，質量穩步提升；構建了國家典型示范、省級重點保障、培養單位全覆蓋的三級導師培訓體系，助力導師能力提升。

洪大用指出，十年來，導師立德樹人職責全面深化，先后印發全面落實導師立德樹人職責的意見、博士生導師崗位管理的意見、導師指導行為準則等政策文件，推動”導學思政“，充分發揮導師的第一責任人作用。

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