研二的學生馬上要開題了，我和他們因為選題及畢業論文的研究內容產生了分歧。

其實，學生們在研一時已經進行了初步選擇，在研一下學期也做了一部分內容的實驗。并且，進實驗室時，我們已經就研究內容進行了討論。

當時，我手里有2個課題稍微有點難度，1個課題累一些，但都有項目和經費支持。

其中，課題1稍微有點創新性，偏向微生物組學，結果不能完全預測，需要學生邊做邊和我們討論，但最終可能會有一個比較新的成果。這是接著上一個研究生的內容繼續深入的，主要考驗工作量；

課題2是偏向分子操作，各種敲基因、研究調控途徑。目前，整個敲除體系在效率上還有點問題，進度整體較慢，主要考驗耐心；

課題3是純應用，主要是下地+室內常規試驗，考驗體力。

當時，研一的學生們基本都想先試試課題1和課題3，都不太想選課題2。我建議他們每人至少選2個，有個選擇空間。之后，學生們都選好了，隨即開始第一年的試驗。

其中一個學生選的課題1+課題3。他做應用很認真、負責，下地的各種事務基本都信手拈來，穩妥至極。我心里很是歡喜，覺得碰到一個優秀的研究生，再鼓勵鼓勵，做做課題1，那研究成果完成指日可待啊！

還沒高興多久，他來找我聊開題，直接否認課題1，堅決不干，只想做點簡單的。哎呦嘞，我頓時失望，心情就像拋物線。

另外一個學生也只選了課題3，并表示絕對不做任何創新和分子的內容。我就納悶了，這才二年級上學期，為何學生們的狀態變化之快，始料不及啊。

先說說我原本的打算。

課題1和課題2要說多有創新，確實沒有，只能說稍微有一丟丟。主要是工作量大些，需要重復，需要動動腦子。等試驗結果出來，可能會發表個稍微好點的SCI。我們基本想好了大概的研究思路，學生邊做邊思考，3年指定出成果。

可惜的是，學生給我反饋說做了一次沒成功，而且發現工作量太大。我給了方案，讓他找本科生幫忙。反復這么幾次，學生決定不干了。

我和學生們講過所有課題的前景、工作內容、思路以及對他們日后科研發展的幫助等。一年級的時候大家都愿意試一試，為什么一到二年級就變了呢？工作量大的不愿意干，考驗耐心的直接pass？那讀研究生到底為了什么呢？

如果我這么理解，估計有學生會說，導師是站著說話不腰疼。

我讀博的時候，其實也遇到了類似的情況。無數次打退堂鼓，多次和導師溝通，后面也是湊合著完成了畢業內容。

現在回想，具體做的內容不說，“堅持”是我讀書期間最重要的收獲。

我本想把自己的經驗和學生們好好說一下，也學我導師一樣，給給鼓勵。結果，我發現說不出口。理由如下：

1. 學生們都決定不讀博士，只讀碩士。所以我理解，讀碩士大約只想順利要到文憑。

2. 學生們對科研這個事情，肯定談不上喜歡。我感覺他們沒太多動力，可能也是想發好文章的，但有沒有其實都行。

3. 做課題呢，也談不上是否喜歡或者想要自己做點新的東西。感覺是給老師做，是要完成任務，主動性相對較低。 

我特別怕這么說會讓人覺得導師“傲慢”。為什么導師覺得課題好就是好？導師覺得堅持就是好？導師覺得只想要文憑的研究生不好就是不好？

所以，我不知道該怎么鼓勵。

最終，我給他們回復：“你們想做什么都行，我都支持！有什么問題咱們一起討論！”

但是，我也有一些導師的堅持，對于愿意做一些稍微有創新性工作的學生們，我要更用心一些。大家也都是“雙選”嘛！

我還是希望有的研究生可以不那么現實，有些理想，想要努力，有點突破，并且愿意嘗試一下失敗的感覺。

畢竟，人生是場馬拉松，學校只是象牙塔！