研究生畢業(yè)后，便與導(dǎo)師失去了聯(lián)系。哪怕逢年過(guò)節(jié)，聯(lián)系也幾乎沒(méi)有了。這種畢業(yè)研究生與導(dǎo)師交流“斷崖式”銳減，或可稱(chēng)為一種“斷親”現(xiàn)象。這似乎是90后、00后以他們特有的思維方式和行事原則“整頓職場(chǎng)”，反映在研究生教育中的具體表現(xiàn)。

從我這兒畢業(yè)/在讀研究生大約50名。今年過(guò)年，在微信上拜年的比例也不高，多數(shù)研究生選擇了這種新型“斷親”式拜年方式。這引發(fā)了我思考這種現(xiàn)象背后的原因。人與人交往最怕出現(xiàn)“你以為”，過(guò)高估計(jì)了自己能力，也過(guò)高估計(jì)了與別人的友情在對(duì)方心里面的分量。

畢竟導(dǎo)師指導(dǎo)一名研究生3年或者5年過(guò)程中，內(nèi)心從心理上和情感上把研究生當(dāng)做朋友，甚至家人了。而研究生畢業(yè)后，導(dǎo)師遭遇學(xué)生“斷親”，才發(fā)現(xiàn)自己想多了，那是根本沒(méi)有的事，這時(shí)就需要導(dǎo)師調(diào)適心理，適應(yīng)新形勢(shì)。導(dǎo)師不能對(duì)研究生充滿(mǎn)太多主觀(guān)情感，要適應(yīng)現(xiàn)在研究生畢業(yè)后就與導(dǎo)師“斷親”的交流方式。

這種心理上的挫折感，就像家里有個(gè)兒子，給介紹對(duì)象結(jié)婚成家了，或者千辛萬(wàn)苦培養(yǎng)個(gè)女兒陪送出嫁了，這時(shí)作為父母也會(huì)有類(lèi)似的失落感。民間有一句俗語(yǔ)：“花喜鵲，尾巴長(zhǎng)，娶了媳婦，忘了娘”，就生動(dòng)地表現(xiàn)了這種充滿(mǎn)挫折的苦澀情感。

當(dāng)然，將師生關(guān)系類(lèi)比血親關(guān)系是不恰當(dāng)?shù)模渲胁豢煞裾J(rèn)有一些相似之處。所以，作為導(dǎo)師也要成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)理性面對(duì)，適應(yīng)人情冷暖，千萬(wàn)別主觀(guān)地希望已經(jīng)畢業(yè)的研究生“應(yīng)該怎么樣”。反過(guò)來(lái)說(shuō)，這種想法和期待本身就是遭受“斷親”現(xiàn)象體驗(yàn)到失落和苦澀的根源。

其實(shí)，在研究生讀書(shū)的時(shí)候，導(dǎo)師從日常師生交流過(guò)程中就能感覺(jué)到會(huì)這樣，并且絕大多數(shù)學(xué)生都是如此。這也在意料之中。只是培養(yǎng)過(guò)程中，導(dǎo)師對(duì)個(gè)別學(xué)生太寶貝太稀罕了，畢業(yè)后遇到“斷親”交流會(huì)體驗(yàn)到更多的挫折感、不適感。這也屬人之常情。

聽(tīng)同事講，往往讀書(shū)的時(shí)候，學(xué)習(xí)最差，最調(diào)皮搗蛋，最惹人生氣，天天惹是生非，天天批評(píng)過(guò)來(lái)、罵過(guò)去的學(xué)生，畢業(yè)后越聯(lián)系，相處得也越好。這里面似乎充滿(mǎn)了人性的復(fù)雜和詭異。

對(duì)我而言，除了教學(xué)外，大多數(shù)工作時(shí)間都用在科研上。平時(shí)大多數(shù)時(shí)間都用在指導(dǎo)學(xué)生做研究，指導(dǎo)他們“出野外、做實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)論文”。如果導(dǎo)師將大量的時(shí)間用在搞行政管理、開(kāi)公司抓經(jīng)濟(jì)或者發(fā)展個(gè)人愛(ài)好，根本沒(méi)有時(shí)間管他們，指導(dǎo)研究生只占工作的很少一部分時(shí)間。當(dāng)遭遇“斷親”現(xiàn)象，導(dǎo)師對(duì)這種感受就不會(huì)很深了。因?yàn)槠綍r(shí)就不熟，也沒(méi)有任何期待。

所以，研究生畢業(yè)后，導(dǎo)師遭遇研究生“斷親”現(xiàn)象而失落，這是導(dǎo)師平時(shí)指導(dǎo)研究生投入過(guò)多精力而留下的“后遺癥”，也算是對(duì)導(dǎo)師平常對(duì)研究生指導(dǎo)用力過(guò)猛的一種“懲罰”“回旋鏢”。

因此，導(dǎo)師應(yīng)該多種經(jīng)營(yíng)，培養(yǎng)個(gè)人愛(ài)好，豐富自己的生活和人生體驗(yàn)，對(duì)研究生指導(dǎo)在把住學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和原則前提下，適可而止，不可著魔一樣執(zhí)著于此。平時(shí)指導(dǎo)過(guò)程，盡量多采用公開(kāi)官方的一對(duì)多例會(huì)方式，盡量少采用一對(duì)一微信、面對(duì)面的指導(dǎo)方式。從精力分配和指導(dǎo)方式上進(jìn)行調(diào)整，就可以很好的避免受過(guò)度指導(dǎo)引發(fā)“斷親”現(xiàn)象的“反噬”。

指導(dǎo)研究生更多應(yīng)該是合作共贏、價(jià)值互換。如果投入過(guò)多主觀(guān)情感，將研究生當(dāng)生活中的朋友和家人一樣相處，最后遭遇“斷親”時(shí)，導(dǎo)師會(huì)很失落、很難受。

因此，最智慧的指導(dǎo)方式應(yīng)該是工作關(guān)系。利益互換、合作共贏、共同發(fā)展的關(guān)系，也是一種短暫的、階段性的合作關(guān)系。導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生學(xué)業(yè)的過(guò)程中，要保持冷靜頭腦，不能有朋友關(guān)系和家人關(guān)系的主觀(guān)情感。在他們讀書(shū)時(shí)盡心盡責(zé)盡職，做到問(wèn)心無(wú)愧，畢業(yè)后順其自然，自此相忘于江湖。

對(duì)于畢業(yè)的研究生，我們要致力于培養(yǎng)“來(lái)時(shí)不迎，走時(shí)不送”的風(fēng)格，形成質(zhì)樸自然、獨(dú)立自由的交往關(guān)系。研究生畢業(yè)步入社會(huì)，與導(dǎo)師交流呈現(xiàn)交流的“斷崖”和“斷親”現(xiàn)象，這是個(gè)人的覺(jué)醒，社會(huì)的發(fā)展，文明的進(jìn)步，也是未來(lái)人與人交往的新形態(tài)，要理性地看待這一現(xiàn)象并做好相應(yīng)的心理適應(yīng)與調(diào)整。

大多數(shù)研究生本質(zhì)都是好的，之所以選擇“斷親”，推測(cè)其原因可能包括以下幾個(gè)方面：

（1）交際能力障礙。年齡代溝、社交恐懼，不知如何表達(dá)、不好意思表達(dá)，這是較為普遍的現(xiàn)象。且不想受為了交流而交流所累而選擇遲交流、少交流或者不交流；

（2）共同話(huà)題缺失。研究生畢業(yè)后，不再與導(dǎo)師朝夕相處地學(xué)習(xí)和科研，已經(jīng)沒(méi)有共同話(huà)題，與導(dǎo)師交流不知從何說(shuō)起，沒(méi)有可聊，也屬自然而然；

（3）生怕打攪對(duì)方。怕給導(dǎo)師添麻煩，打擾導(dǎo)師，也怕給自己添麻煩，這也是較為普遍的心理；

（4）職業(yè)生活不順。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，職場(chǎng)存在內(nèi)卷也存在躺平，內(nèi)卷失敗或者躺平擺爛者，感覺(jué)自己混得不好，怕老師問(wèn)，也覺(jué)得丟人，內(nèi)心慚愧和懼怕；

（5）交流無(wú)利可圖。當(dāng)然，從利益的角度而言，也是一種思維方式。覺(jué)得導(dǎo)師沒(méi)有任何利用價(jià)值了，任何交流都是多余和浪費(fèi)時(shí)間了，不能瞎耽誤工夫。如果認(rèn)為導(dǎo)師對(duì)自己職業(yè)發(fā)展非常有利，即便多么困難，去拜年也不會(huì)馬虎，會(huì)將節(jié)日禮儀做到中規(guī)中矩，甚至極致，這也能理解；

（6）輕松假期蟄伏。平時(shí)工作學(xué)習(xí)太累了，假期里只是單純喜歡安安靜靜，自由自在的休息，不愿與任何人交流，覺(jué)得交流太麻煩、太心累了，這應(yīng)該是較為普遍的心理。

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