臨近畢業季，高校招聘信息成為碩博研究生的關注焦點。近日，河南大學發布招聘公告，將面向社會公開招聘15名專職輔導員，要求為90后博士，服務年限在4年以上，錄取后將發放安家費 15 萬元。這也引起了大家熱議，博士畢業去做輔導員，你覺得這是一個好的職業規劃嗎？

現象：

河南一本高校輔導員、行政管理人員普遍“博士起步”

根據《河南大學2020年專職輔導員（博士）招聘公告》，要求應聘者為2020年普通高等教育全日制非定向博士研究生，并且在1990年1月1日及以后出生。

消息發布初期，不少網友熱議高校招聘門檻再次提高。實際上，部分河南高校已連續數年招聘博士輔導員和行政管理人員。

根據河南大學網站發布信息，2018年該校曾招聘2017、2018年畢業的全日制非定向博士研究生，要求年齡為1983年1月1日之后出生。兩次招聘，都要求應聘者需有學生干部經歷、在崗位工作至少四年，不同的是，2018年的招聘在待遇方面顯示：工資待遇按河南省事業單位有關規定執行，不享受博士安家費、科研啟動費、校聘副教授、生活補貼等待遇，而此次招聘則明確學校將為入職者提供15萬元博士安家費。

此外，2018年河南大學在招聘博士輔導員的同時，還針對碩士進行招聘，待遇為人事代理；2020年除了僅針對博士招聘輔導員，在發布的行政管理人員招聘信息中也要求為博士學歷，待遇與博士輔導員基本相同，只不過畢業年份和年齡方面適當放寬要求。

這意味著，該校此次招聘高校輔導員和行政管理人員都是“博士起步”，且傾向于應屆畢業生。

記者注意到，河南另一所一本院校——鄭州大學2017年起開始招聘博士學歷輔導員，此后每年招聘同崗位均要求博士學歷。該校最新的招聘輔導員信息發布于2019年12月，并于2020年1月4日、5日進行了現場確認和面試。在招聘信息中，鄭州大學將招聘20名博士學歷專職輔導員，要求五年內不得轉崗。在畢業年限和年齡上，要求為2019年或2020年普通高等教育全日制非定向應屆博士畢業生或海外院校畢業的博士研究生，年齡原則上在40周歲以下。

博士輔導員對學歷要求更高，在待遇和晉升空間上有哪些不同？河南大學相關工作人員告訴記者，和碩士輔導員相比，博士輔導員在招聘環節上是免筆試的，面試成績占100%，擁有編制，享受事業單位工資待遇，而今年招聘最大亮點是增加了15萬元的安家費。至于他們未來是否有轉崗等發展空間，該工作人員表示，目前學校招進的博士輔導員工作時間尚未滿規定的4年年限，因此暫無先例。

調查：

本科院校輔導員多為碩士學歷，“讀博”成為自我提升的最優選項

目前河南高校輔導員學歷情況如何？記者咨詢了十余所高校相關人員，了解到多數本科院校對輔導員要求為碩士學歷，部分民辦高校和高職院校輔導員為本科學歷。

在受訪的十名高校輔導員中，碩士學歷輔導員傾向于繼續讀博深造。

2018年，陳老師博士畢業，成為河南一所二本院校的教師。在此之前，他以本科學歷做過中學教師，研究生學歷做過大學輔導員。“我的職業規劃就是教師，研究生畢業后受學歷限制，暫時入職輔導員崗位。這個工作非常有意義，但是沒有編制，在晉升方面受限。工作幾年后，在家人的支持下，我繼續考博，也算完成了最初的夢想吧。”陳老師告訴記者，學校有不少同事情況類似，如果希望自我提升，在客觀條件允許的情況下，讀博仍為最優選項。

不過，一些高校輔導員樂于長期從事這份工作。河南某專科院校的輔導員程老師，2017年本科畢業后入職輔導員崗位。他告訴記者，三年來和學生朝夕相處，已經習慣了“隨時待命”的工作模式。

“輔導員是一個承上啟下的崗位，既要做好學生工作，也要把同學們的情況和呼聲傳遞給校領導。這份工作總要有人做，而且做好了一樣有成就感。”程老師說。對于輔導員與教師等崗位的待遇差異，他表示每個人的情況和規劃不同，看法也不同：“研究生特別是博士，更多是鉆研某一領域的人才，輔導員屬于教育工作，比起某一學科專業知識，更需要教育知識和對學生工作的熱情。我愿意把更多精力放在成為一名優秀的輔導員上。”

談及目前部分高校招聘博士輔導員的做法，陳老師認為，這是幫助應屆生就業的一種主動作為，而且學校提供了不錯的待遇，如果博士的專業知識與輔導員工作具有相關性，是值得鼓勵的。程老師認為，針對博士輔導員，在服務期滿后，應該根據其能力提供轉崗、晉升等機會，以便實現“人盡其才”。

對此，不少網友熱議高校輔導員招聘門檻再次提高，也有人對博士輔導員提出質疑。

網友看法不一：

博士當輔導員是大材小用還是順理成章？

關于高校招博士當輔導員，很多人看法不一。

有人認為這是一種資源的浪費。作為我國高學歷人群的代表，培養出一個博士需要耗費大量的資源和時間。除了國家、高校投入的資源，更有博士本人所付出的努力。而輔導員的工作相對瑣碎，他們面對學生的生活、學習、實踐等，常常奔波于各種事務性工作之間，周末也可能會被報銷或者其他“雜事”等捆綁，還要及時在線回復、解決學生的問題。導致博士沒有更多的時間做研究，終日奔波于瑣碎的事情當中，是大材小用。

也有人認為，博士當輔導員有利于學生的成長與發展。博士學歷的輔導員有較強的學術研究能力，有豐富的知識及閱歷，在學生的生活、學習、生涯規劃等方面可以給予比較好的引導，幫助大學生有更好的提升和發展。

輔導員發展如何？

教育主管部門和高校屢屢強調，輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，并對輔導員工作的重要性給予了肯定，但不少輔導員還是認為有工作強度大、發展空間較小、缺乏身份認同感等問題。

近年來，在職位晉升上，教育部、各大學發布的關于輔導員隊伍建設的文件或措施都有不少。

山東：暢通高校輔導員晉升渠道

2019年3月，中共山東省委教育工委和山東省人力資源和社會保障廳聯合發布的《關于加強新時代全省高校輔導員隊伍建設的意見》提到：

打通專職輔導員和教師以及其他專業技術崗位之間的競聘交流通道，允許符合教師崗位學歷條件要求的專職輔導員在完成聘期后競聘教師崗位，鼓勵教師競聘專職輔導員崗位。

暢通專職輔導員行政職務晉升渠道，學校黨政職能部門及院（系）領導干部選拔要向專職輔導員傾斜，學校和院（系）團委、學工等工作機構負責人原則上從專職輔導員或有專職輔導員經歷的人員中選任。

每3年遴選支持20個輔導員名師工作室建設，培養一批業務骨干和領軍人物。

青海大學：健全激勵機制，強化系統培訓

去年，有新聞報道，近年來青海大學已有3名輔導員評聘副教授、3名輔導員提任為處級干部，輔導員中具有副教授以上職稱的13人，占總人數的15.6%。

青海大學提出要健全激勵機制，激發內生動力：探索輔導員職級職稱晉升機制，堅持思想政治教育系列技術職稱評聘計劃單列、標準單設、單獨評審，注重考核輔導員工作業績和育人實效；為業績特別突出、有較大貢獻、師生公認的優秀輔導員職級晉升開辟“綠色通道”；對于滿足一定條件的輔導員直接轉為教學科研崗位；鼓勵輔導員提升學歷學位層次，輔導員工作滿3年可申請在職攻讀思想政治教育專業（高校思政工作專項計劃）博士學位。

江蘇大學：輔導員最高可享正處級實職待遇

江蘇大學在《江蘇大學輔導員管理辦法》中，把輔導員崗位職級納入管理崗位職員職級管理，一到五級不等的輔導員崗位職級，分別對應九到五級職員待遇。最高的五級崗對應五級職員即正處級實職待遇。在疏通成長通道的同時，江蘇大學也鋪設“加速跑道”，對輔導員開展崗前培訓、在職提升和研修提高的一體化菜單式培養。每年投入30萬元作為輔導員專項課題經費，引導輔導員結合本職工作開展教學科研活動，持續推進輔導員素質能力的提升。

博士當輔導員你怎么看？這是一個好的職業規劃嗎？