日前，清華大學(xué)發(fā)布《攻讀博士學(xué)位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》，明確不再以學(xué)術(shù)論文作為評價博士生學(xué)術(shù)水平唯一依據(jù)，并且不再將博士在學(xué)期間發(fā)表論文達(dá)到基本要求作為學(xué)位申請的硬性指標(biāo)。

一直以來，博士生畢業(yè)不僅僅要求撰寫數(shù)萬字的畢業(yè)論文，還有一個不成規(guī)定的規(guī)定：需要在國內(nèi)或國外期刊上發(fā)表若干篇學(xué)術(shù)論文。硬性要求發(fā)論文才能畢業(yè)，不僅僅令學(xué)生壓力山大，更在一定程度上催逼學(xué)術(shù)腐敗問題。

有專家表示，清華大學(xué)此舉，有望克服學(xué)術(shù)評價中唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項等傾向，將有助博士生教育重心能夠真正回歸人才培養(yǎng)上來，對全國高校都有示范意義。

▎學(xué)術(shù)論文不再作為評價博士生學(xué)術(shù)的唯一依據(jù)

國家發(fā)布了一系列推動教育和科技評價制度改革的文件，克服“五唯”傾向。原《規(guī)定》要求博士生達(dá)到學(xué)校和所在學(xué)科的學(xué)術(shù)論文發(fā)表要求方可審議學(xué)位，因此被列入清華大學(xué)完善學(xué)術(shù)評價制度需要首批修訂的文件。

修訂后的《規(guī)定》要求，“博士生在學(xué)期間學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果達(dá)到所在學(xué)科要求，方可提出學(xué)位申請。”不再將博士在學(xué)期間發(fā)表論文達(dá)到基本要求作為學(xué)位申請的硬性指標(biāo)，而是更注重博士科研成果的價值和創(chuàng)新性。這不僅能夠促進(jìn)博士生更加從容地追求科研上的突破，也避免了論文數(shù)量要求導(dǎo)致的科研浮躁和學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的滋生。各學(xué)科將制定學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果要求，不再設(shè)立學(xué)校層面的統(tǒng)一要求。

一方面，鼓勵依據(jù)學(xué)位論文以及多元化的學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果評價博士生學(xué)術(shù)水平，不再以學(xué)術(shù)論文作為唯一依據(jù)，激勵博士生開展原創(chuàng)性、前沿性、跨學(xué)科研究。另一方面，由各學(xué)科制定學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果要求，不再設(shè)立學(xué)校層面的統(tǒng)一要求，尊重學(xué)科特點和差異。

▎設(shè)置教學(xué)實踐環(huán)節(jié) 引導(dǎo)博士生學(xué)術(shù)就業(yè)

新《規(guī)定》鼓勵各學(xué)科根據(jù)實際情況設(shè)置必修或選修的博士生教學(xué)實踐環(huán)節(jié)（擔(dān)任助教等），通過在學(xué)期間的學(xué)習(xí)和實踐，提高博士生未來從事高校教職的勝任能力。

同時，支持博士生在獲得指導(dǎo)教師同意時，“根據(jù)個人興趣選修所在學(xué)科要求以外的課程”，培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新思維和技能，例如參加學(xué)校開設(shè)的研究生學(xué)術(shù)與職業(yè)發(fā)展能力提升項目。

▎強化過程考核 嚴(yán)格分流與退出

清華大學(xué)各學(xué)科和院系在博士生資格考試、選題報告、中期檢查、最終學(xué)術(shù)報告等關(guān)鍵培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量把關(guān)方面已經(jīng)開展了各具特色的探索和實踐。

在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上，新的《規(guī)定》要求“完善資格考試、選題報告等培養(yǎng)環(huán)節(jié)的實施細(xì)則、考核要求和分流與退出制度”，推進(jìn)質(zhì)量控制要求的精細(xì)化、規(guī)范化，用客觀、剛性的依據(jù)嚴(yán)格執(zhí)行博士生分流與退出。

據(jù)介紹，新《規(guī)定》將用于指導(dǎo)學(xué)校各學(xué)科的博士生培養(yǎng)方案制訂和修訂工作，新的培養(yǎng)方案將從2019級博士生開始執(zhí)行。

▎兩會期間，全國政協(xié)委員曾有過提議

值得關(guān)注的是，清華大學(xué)的最新舉措在兩會期間已有類似提案。

2019年3月，全國政協(xié)委員、民進(jìn)上海市委專職副主委胡衛(wèi)建議修訂《學(xué)位條例》有關(guān)學(xué)位授予的相關(guān)規(guī)定，對“研究生發(fā)表論文才能畢業(yè)”進(jìn)行合法性審查，規(guī)范研究生畢業(yè)考核程序等，讓研究生教育的重心回歸于人才培養(yǎng)，而不僅是發(fā)表論文。

在胡衛(wèi)看來，研究生為了在畢業(yè)前有限的時間內(nèi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文，往往只能選擇熱門的大眾化的、迎合學(xué)術(shù)期刊的口味的、短平快的課題，并不能保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量。同時，還會在一定程度上催逼學(xué)術(shù)不端，“在畢業(yè)、就業(yè)、生活的壓力下，有些研究生為了畢業(yè)，不擇手段地進(jìn)行論文剽竊、數(shù)據(jù)造假，以圖蒙混過關(guān)‘混文憑’。這種硬性規(guī)定不符合教育長期性和創(chuàng)新偶然性的規(guī)律，因為實驗、畢業(yè)壓力大，研究生已成為精神疾病的易發(fā)人群”。

胡衛(wèi)認(rèn)為，應(yīng)盡快修訂《學(xué)位條例》、出臺《學(xué)位法》，構(gòu)建具有中國特色的學(xué)位制度，這對全面實施依法治教、深化高等教育改革具有重要意義。他建議，《學(xué)位法》中應(yīng)明確區(qū)分學(xué)位授予的基本條件和附加條件，限制學(xué)位授予單位制定學(xué)位授予條件的自主權(quán)，學(xué)位授予單位可以對法定的學(xué)位授予條件進(jìn)行細(xì)化，但不應(yīng)增設(shè)其他額外條件，例如“畢業(yè)或答辯之前必須發(fā)表學(xué)術(shù)論文”。同時，建議《學(xué)位法》中要明確學(xué)位申請人申請學(xué)位的條件和程序，保障學(xué)位申請人、學(xué)位獲得者的權(quán)利救濟。

同時，胡衛(wèi)建議，要規(guī)范研究生畢業(yè)考核程序，以學(xué)位論文答辯為主，并建立學(xué)位申請人的權(quán)利救濟制度。具體來講，研究生培養(yǎng)單位應(yīng)重視研究生的學(xué)位論文工作，通過對開題報告、論文工作檢查、論文評閱和答辯程序等環(huán)節(jié)和要求作出具體規(guī)定，以保證學(xué)位論文的質(zhì)量，并且應(yīng)把“學(xué)位論文答辯合格”作為授予學(xué)位的條件。對博士生可額外要求多種形式的創(chuàng)造性成果，如論文、專利、會議報告等，但不限定于“發(fā)表論文”。

目前，清華大學(xué)已經(jīng)率先出手，明確不再將博士在學(xué)期間發(fā)表論文達(dá)到基本要求作為學(xué)位申請的硬性指標(biāo)。其他高校是否也會跟進(jìn)，我們也將持續(xù)關(guān)注。